冰融化了第二课时教案

《我们知道的磁铁》教学设计 回民小学校 董智勇

教

材

分

析

这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。

学

情

分

析

三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。 教

学

目

标 1、学生知道磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 2、学生能描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 3、学生通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。

教学重点

交流、整理关于磁铁的知识。 教学难点

知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 教学准备 教师准备：条形、环形、蹄形等其他形状的磁铁，塑料小车课件、记录单 学生准备：条形、环形、蹄形磁铁等，一些用到磁铁的物品，记录单。 教学环节

师生活动

设计意图

一、激趣导入 1、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小

车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？（生猜猜其中的奥秘） 2、引入新课，，激起学生对磁铁的探究兴趣。 二、活动一

我们对磁铁的了解 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。

（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）、评比得出最佳表现组。 学生把自己是怎样玩磁铁的，把自己知道的磁铁知识讲给小组的同伴们听，这个活动促使每个学生都参与思考与表达。 三、活动二整理我们知道的磁铁知识 1、形状

（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）

（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？

（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途

（1）、哪些地方用到了磁铁？

（2）、磁铁在这些地方有什么作用？ 3、性质

（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上

写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）、交流汇报。 回忆、整理有关磁铁的知识，梳理磁铁的有关前概念，为后继的学习打下基础。 四、课堂小结 这节课你了解了哪些有关磁铁的知识？你还想了解哪些有关磁铁的知识？ 通过发散性提问，培养学生的创新思维能力 板

书

设

计 课后反思 这一课是三年级下册磁铁单元的起始课，本课有两个活动，第一个活动

是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。第二个活动是引导学生从三个方面整理自己知道的有关磁铁的知识。三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑，本节课的教学设计就是让学生通过表达和交流，倾听和思考，整理和共享关于磁铁的知识，培养学生能用简洁概括的语言表述自己的发现和想法，同时激发学生进一步探究磁铁的兴趣。