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成数教学设计六祖镇中心小学朱秀芝教学内容：课本第9页例2 教学目标：1、结合具体事物，经历认识成数，了解成数的含义，解决有关成数的实际问题的过程。2、通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：认识成数，理解成数的具体含义。突破方法：结合具体情境，在老师的指导下认
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- 2018-04-28 16:37:00
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- 学校：新兴县六祖镇中心小学
成数教学设计一等奖
未知
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关键词：成数教学设计一等奖
正文
成数教学设计
六祖镇中心小学
朱秀芝
教学内容：课本第9页例2 教学目标：
1、结合具体事物，经历认识成数，了解成数的含义，解决有关成数的实际问题
的过程。
2、通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识成数，理解成数的具体含义。
突破方法：结合具体情境，在老师的指导下认识并理解成数。
教学难点：解决日常生活中有关成数的实际问题。
突破方法：组织学生先审题，理解题目中成数所表示的具体含义，再根据百分数
乘法的知识进行解答。
教学过程：
一、复习。（共学）
1、填空
（1）把下面的折扣改写成百分数。
三折
(
)
四六折（
）
九折（
）
七五折（
）
（2）说说下面句子中折扣表示的意思。
①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。
“九折”
表示（
）是（
）的90%。
②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。
“六五折”
表示（
）是（
）的65%。
二、创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。
三、互动新授
（一）认识成数
投影出示教材农业生产图。
（二）教师结合教材介绍成数。
表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（
）%；
四成五=（
）%；
七成二=（
）%。
（三）教学例2
（自学）
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。（请小组出讲坛上课）
350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-35025%=262.5（万千瓦时）
四、巩固练习
（互学）
1、填空：
四成=（
）%；
七成六=（
）%；
九成六=（
）%；
2、第9页做一做
3、解决问题
（共学）
（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
（2）某景区2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）
（3）我校2015年的在校生人数有820人，比2014年在校生人数减少了二成，我校2014年的在校生人数是多少？
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、作业P15
4、5
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