六长方形和正方形的面积（通用）教案3｜教案在线预览

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对应课文《六 长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

苏教版数学三下“面积的含义”教学设计学习内容知识学技能习目思想（方法）标活动经验学习重、难点难点：体验、感悟和理解面积的含义。拟采用环节学习准备自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升课件、投影学习过程设计一、谈话引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽

资料类型：教学教案文档

所属课文：六长方形和正方形的面积（通用）

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2018-05-09 07:07:00

来源学校

学校：徐州市大马路小学校

六长方形和正方形的面积（通用）教案3

未知

2018-05-09 07:07:00

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关键词：六长方形和正方�…教案3

正文

苏教版数学三下“面积的含义”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

思想（方法）

标

活动经验

学习重、难点

难点：体验、感悟和理解面积的含义。

拟采用环节

学习准备

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

课件、投影

学习过程设计

一、谈话引入

教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。

这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？

二、交流共享

1、教学例1。

（1）

看一看，感知面的大小。

从这幅图中你看到了什么？

（2）

说一说，表述面的大小。

观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

（3）

摸一摸，比较面的大小。

指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

（4）

找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

【通过小故事了解学生对面的大小的认知水平。】

设计意图

第58—60页例1、例2“想想做做”

设计人

史鸿雪/大马路小学

在观察、操作和比较等活动中认识面积的含义。

能比较一些物体表面或平面图形的面积大小。

在活动中感受面的大小意义，形成面积的概念。

积累几何与图形的经验，锻炼观察、比较和抽象等思维能力。

重点：认识面积含义。

【让学生感受“面”的大小，初步体会面是有大小的，为认识“面积”设置基础的、直接的感受。】

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。

（5）

出示第58页一个正方形和一个长方形。

这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

（6）分小组讨论。

集体交流。用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小好。这也说明了平面图形的面积也有大有小。

3、教学例2。

（1）出示两个长方形。

（2）你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

分组讨论，集体交流。

（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、反馈完善

1.完成教材第59页“想想做做”第2题。

2.完成教材第60页“想想做做”第4题。

3.完成教材第60页“想想做做”第5题。

【使学生经历“面——面的大小——面积”的体积和认识，体现了学生由具体到抽象的认知和思维过程，帮助学生从操作、感知中获得体验和经验，初步感悟、领会面积含义的描述。】

【第2题让学生通过观察比较。教师要查出具体的数据。第4题学生独立完成后，相互交流并感受具体的数法。】

【让学生提出新的问题，培养学生探究及质疑意识。】

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：六长方形和正方形的面积（通用）教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教案3