21 一块特别的石头教学设计(第二课时)

语文S版四年级上册21《一块特别的石头》教学设计

一、教材分析：

《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。

本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于弄明白巨石的由来，并取得巨大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考，善于动脑，数十年执著追求的可贵品质。作者围绕一块特别的石头，按照事情的发展顺序将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好疑问句、设问句。

2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并引导学生学习。

3、引导学生理解课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

三、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。

四、教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的品质。

五、教学课时：两课时

六、课前准备：多媒体课件。

七、教学方法：朗读感悟法、小组合作法

八、教学过程

第二课时

（一）图片导入，引起学生的兴趣。

1、师：同学们，这节课，老师带来了几张图片，我们一起来看看吧。

问：你最喜欢哪一张图片？谁愿意说下呢？生自由发言。【出示多媒体多样的石头图片，能够直观的展示石头的不同之处，吸引学生的注意力，提高学生学习本课的兴趣。】

2、师：嗯，这些石头的特别引起了我们的注意，在生活中，也有一块特别的石头引起了一个人的注意，并让他在几十年的不断研究，最终取得了巨大成果。今天就让老师带领大家再次走进第21课《一块特别的石头》，去了解他的故事。请同学们伸出右手和老师一起板书课题，学生齐读课题，师板书课题。

3、师：请同学们回忆下课文主要写了一件什么事？课件出示：概括主要内容的方法——主要人物+主要事件。思考文章写了几件事？是按照什么顺序写的？【温故而知新，复习主要内容和叙述顺序，能够再次引导学生整体感知课文内容，理清文章的叙述顺序，了解主要人

物和主要事件，为学习新课作好铺垫。】

（二）、品读课文，感悟“特别”：

1、特别的石头

师：同学们，那这块石头到底特别在哪儿？请大家快速阅读课文，从课文中找到描写这块石头特别的句子，画下来。开始吧！

师：指名汇报。

（1）、重点语句一：“这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上……”说明它的周围没有别的石头。

（2）、师：这么大一块石头孤零零地立在哪儿，确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。谁愿意试试，读出它的特别之处。

【引导学生抓住第三自然段中的“巨大”、“孤零零”，说明它的特别之处。这样既培养了学生快速阅读的能力，同时解决了较易解答的问题，这样能提高教学效率。】

2、特别的成果

（1）、师：同学们，那李四光又从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？请同学们读课文最后一段，从中找出相关语句划起来，并根据课件进行填空，开始吧！

李四光从这块特别的大石头中发现了（ ），推翻了（ ），

为（ ）奠定了基础

。【采用变序方式引导学生从文中找出李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果，符合学生学习的需求，学生能更好地理解李四光的执著研

究的品质的可贵之处，为深入学习课文内容作好铺垫。】

3、特别的人：

师：同学们，从一块石头，到发现中国的第四纪冰川的遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？让我们到课文叙述的事件去读一读，找一找。

（1）、细品“请教”事件：

①请同学们自由朗读2—4自然段，边读边思考是李四光个怎么样的人？并圈画出相关语句，开始吧！

A．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

指导学生反复朗读这个句子，练习读出疑问的语气。

B．“石头从哪里来的？本来就有的呗！” 引导学生看插图。练习读出嘲笑的语气。 C.从对话中看出李四光是个善于动脑的人。

【指导学生初步了解疑问句和设问句。知道“疑问句”就是有疑而问，是需要别人回答的句子。“设问句”就是无疑而问，自问自答的句子。并通过朗读指导来加深理解。】

②李四光对小伙伴的回答满意吗？那他接下来怎么做了？请同学们以前后四人小组合作的形式读5-8自然段，边读边思考：李四光是个怎样的人？并圈划出相关语句。开始吧！【以小组合作的学习方式，能够提升课堂的活跃度，加强语文学习的操作性、实践性。】

A．李四光对小伙伴的回答……又去问村里见多识广的老人陈二爹。（理解“见多识广”的意思，并指名用这个词说一句话。）

B．真是“打破沙锅问到底！”（引导学生说说这个词的意思）

小结：李四光为了解开“石头从哪里来的”这个问题，先后问了小伙伴、陈二爹、爸爸，结果却都不能让他满意，从中我们可以看出李四光取得这样伟大的成果靠的是勤于思考，善于动脑。

【引导学生抓住重点词句进行品味，从而了解李四光之所以能够取得巨大的成就是跟他勤于思考、善于动脑的品质是分不开的。】

（2）、师：李四光的疑问没有得到解决，他是不是就这样放弃了呢？（没有），那“他又是如何解决自己的疑问的？”请孩子们默读课文9、10自然段思考：他能取得这样的成果，还靠什么呢？

相机指导：

A、“一直缠绕”的理解（凭借一词的理解融会贯通文本，体会李四光执着的精神）怎样理解这个词语？从哪里看得出来这些问题一直缠绕着他？

小结：为了弄明白这个问题，十几年，他不断地思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个（ ）

的人呀！

师：他的执着还表现在哪儿？（回国考察）哪个词特能表现他的执着？（足迹遍布）

B、“足迹遍布”

的理解。

师：是啊，孩子们，足迹遍布大江南北，黄河上下这里包含了太多太多的地方，但是这些困难重重，千难万险却都没能阻止他探索的脚步。

终于，1921年

……（引读出“成果”一部分文字）

小结：从小时候发现这块巨大的石头，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光从没有放弃过思考和实践他真是一个特别

……的人。

（三）、总结升华，再悟“特别”

1、读到这儿，你是否明白了李四光取得伟大的成果靠的是什么？

2、你想对他说点什么？

结束语：最后，让我们记住这块特别的石头，这个特别的人，更要学习他好问、勤于思考、善于动脑、执着探索的精神，成就更多特别的你们。

（四）、布置作业：

（五）、板书设计：

21.一

块

特

别

的

石

头

特别的石头 巨大、孤零零

李四光 特别的成果

发现中国第四纪冰川

特别的人 勤于思考、善于动脑、执着探究

表达方法: 1.疑问、设问

2.通过文章叙述的事件来表现人物特点

学习方法: 1、按事情发展的顺序

2、主要人物+主要事件

3、抓住文章叙述的事件来体会人物的品质