不用搀扶优秀教学实录

《不用搀扶》教学设计

教学目标：

1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。

重点难点

1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教学活动：

一、激情导入

同学们，今天我来到这里，能认识活波、可爱、优秀的你们，感到非常高兴，在这里，我要送大家一份礼物，请欣赏小提琴演奏。你们觉得他的演奏精彩吗？你们知道他是谁吗？他可是世界杰出的小提琴家——帕尔曼。可是你们一定想不到他是一位残疾人。我们刚才看到的就是他在人民大会堂的表演，这一次表演他获得了雷鸣般地掌声。你知道为什么吗？对，就是因为他的不用搀扶。

二、复习

上节课我们已经初步了解了课文，学习了生字，下面，我们来检查一下看哪些同学掌握得最好！

帕尔曼

联袂

拄着

磁铁

怦然心动

魅力

搀扶

歉意

哪位同学能用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。

三、精读品悟，理解内容

师：让我们再一次走进帕尔曼的音乐会，请同学们用自己喜欢的方式品读课文，在品读的时候画出描写帕尔曼的句子，多读几遍，并在旁边写上自己独特的感受。我们带着问题去读才能有所收获。

师：读完了课文？你们一定有不少的收获吧！谁能把你的收获跟大家分享一下。哪个同学能先说出描写帕尔曼登台时的句子。

1、展示：他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。

师：同学都找到了吗？读到这句话时你有什么感受？让你感动的词语是什么？

生：

师：为什么？从“艰难”这个词我们可以看出帕尔曼上台时的-----------但是他又很---------。我们一起用赞美、敬佩之情来读读这个句子？

师：是啊，帕尔曼的独特形象把我的视线吸引过去了，济济万人的大会堂如此（安静）只有帕尔曼那（无与伦比的琴声）。一曲终了，最让我意外而感动的是？

2、展示句子：“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。”

师：同学们找到了吗？自由读一遍，看看你从中读懂了什么？

（帕尔曼站起来是多么艰难和他的顽强意志）

师：如果你就在现场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心情？（期待——担心）当看到他第二次又没成功时，

这时你又是怎么样的心情？（紧张）当看到他第三次失败时，这时你又会怎么想？（着急、惋惜）我们带着这种感受来读一遍。

师：如果你做一件事，失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？但帕尔曼面对自己的失败时的态度是怎样的？请你说。

3、展示句子：“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”

师：帕尔曼面对失败是笑了笑。但是他为什么会带一点儿歉意呢？

师：我们带着对帕尔曼的敬佩之情再来读一遍。注意这里有一个儿化音。

师：帕尔曼自己尝试了三次都没有成功，作为同伴、作为观众、还有现在的你们此时你最想为他做什么呢？

师：正在我们替他捏一把汗的时候，我们都为他着急的时候，这时，奇迹发生啦。发生了怎样的奇迹。

4、展示句子：“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

师：我们来齐读一遍。你们觉得读得怎么样？那应该怎样来读呢？

我们带着对他的敬佩和感动之情再来读一遍。

师：帕尔曼经历了四次他终于成功了。

5、品读“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

师：帕尔曼的杰出之处，动人之处表现在哪里？最感染你的是他的什么？你是从句子里的哪个词看出来的？

师：帕尔曼的人格魅力是指什么？

师：帕尔曼的琴声是（无与伦比的），但更让我们感动的是他那（顽强的毅力）。我们一起带着敬佩、赞美之情来读一遍。

师：这时，你想对帕尔曼说些什么？

6、展示句子“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

师：作者为什么要谢谢帕尔曼？

师：帕尔曼给我们带来的不仅仅是那无与伦比的琴声，更有他那顽强的毅力，让我们再一次真诚的对帕尔曼说一声：谢谢您！

师：现在，你觉得帕尔曼是一个怎样的人？

四、拓展延伸

师：其实在我们生活也有很多像帕尔曼一样身残志坚的人，把你知道的跟大家讲讲？

华罗庚——左腿瘫痪

世界著名数学家。

海伦·凯勒——美国盲、聋、哑女作家、教育家。

张海迪——高位截瘫

中国著名残疾人作家。

邰丽华——聋哑姑娘

在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。

师：这么多的残疾人都能通过自己的努力取得卓越的成就，我们作为一个身心健康的人应该怎样做呢？

师：老师相信在座的每一个人都能凭自己顽强的毅力征服人生中的每一次困难。一首刘德华的《everyone is no.1》第一名属于每个人送给大家。祝愿每位同学都能做到最好的自己。