小丑的眼泪PPT及专用教学设计内容

20.<小丑的眼泪>教学设计

水沙坪小学 马红娇

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2、理解重点词句的含义，体会小丑美好的心灵。

3、理解课文内容，感受小丑为盲姑娘演出成功后的激动之情，理解小丑的人物形象

二、教学重点

难点

重点：学习并理解本课生字词句，达到能够熟练应用的能力。

难点：读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后哭了的情感体验并理解小丑是一个怎样的人。

三、课前准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）

激趣导入

1、幻灯片播放小丑表演的图片，认识小丑. 2、同学们，“小丑”是开心快乐的代名词，他的出现总是给人们带来欢乐，带来笑声。这节课我们一起来学习奥地利作家约•马•齐默尔为我们讲述的一个关于小丑的故事。

3、板书课题

（二）学习课文，理解字词句的意思

预习提示：

1、快速阅读课文，找出文中的生字词。 2、画出文章中的好词好句，并用自己的话解释词语的意思。

学生自行分组合作并学习 1）、请你们找出文中不理解的词语，并记录下来。

2）、教师根据学生的回答，板书词语。

3）、在课文中解释词语

3、课文主要讲了件什么事情呢？

4、解疑:通过读书，你们弄明白了哪些问题呢？

5、给文章划分段落层次，并说明理由

第一部分（第1～11自然段）：

写小丑发现自己的表演没有让小姑娘笑，问明情况后决定去小姑娘家表演。

第二部分（第12～30自然段）：

写小丑来到小姑娘家中，经过小丑的努力和耐心表演，小女孩终于笑了

（三）、学文悟情

A、第一次表演

1、小丑为什么流泪呢?我们来深入学习课文的1—3自然段

出示句子：这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。

(1)

这里采用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处？指名读，齐读

(2)

请你用“”“一会儿 一会儿 一会儿 ”造句，学生自主发言

(3)

小丑和小姑娘分别有哪些特点（根据年龄、表演、神态等方面进行表述）

学生根据自己的理解回答，师总结

小 丑：年迈 滑稽

小姑娘：小 没有笑

2、在这欢笑的人群中，一个穿着节日盛装的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演职责是给人们带来快乐，面对这样一个始终不笑的小女孩他会怎么想？怎么做呢？

3、引读8-11段

4、为什么说小丑做的是重大决定？这是一位怎样的小丑？

5、分角色读4—11段

带上你的体会我们再来读4--11自然段,男同学读小丑的话，女同学读盲姑娘的话，注意只读双引号中的句子。

B.第二次表演

1、当夜大雪纷飞，第二天下午6点钟，小丑来了吗？又是如何为盲姑娘实施他的重大决定的呢？请同学们根据阅读提示自学课文第二部分。

（1）默读课文的19—29自然段，圈出小姑娘神情变化的词句。

（2）同桌交流：小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的，从中你感受到什么？

2、小丑是怎样让盲姑娘看表演的呢？

3、理解课文内容，找出共同点

小 丑：年迈 滑稽 准时到达

小姑娘：小 没有笑 激动

4、小姑娘是在什么情况下有这样的情绪变化的? 5、从盲姑娘的情绪变化中你体会到了什么? 6、为什么说这次表演是毕生最难的表演？

1）、学生根据自己的思考进行回答

2）、师做总结

7、小丑的表演带给小姑娘怎样的变化？你从中体会到了什么？（总结全文的小丑与小姑娘的对比）

小 丑：年迈 滑稽 准时到达 有信心的表演 哭了

小姑娘：小 没有笑 激动 大笑起来 笑得气喘吁吁

7、矛盾句谈看法(出示倒数第2段) 1)、课文中还有一处这样看似矛盾的句子，你找到了吗？

2)、在这个句子中你发现了什么?感叹号能换成句号吗?为什么?

8、从小女孩的情绪变化中你感受到了什么？小姑娘笑得那么欢，为什么小丑却哭了？

9、小丑这样做是为了什么？你从这些句子中感受到了什么？

四、总结全文

1、用一两个词语概括小丑的形象？

2.小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？

3.小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？

五、课堂小测

填空：

1.盲女孩的表情：始终（ ）——仍然（ ）

——开始（ ）——（ ）起来——（ ）

气喘吁吁

2.伟大的小丑：他是一个( 【从以下词汇中选：

失败、成功、滑稽、可笑】)的小丑，为( )打开

心灵之门

。“注意文章对于小丑的评价可以根据自己的理解进行相应回答，言之有理即可”

3.从小丑那里，你得到了什么人生启示？

每一个人的心理都有一个不一样的哈姆雷特，所以开动脑筋，发表自己的感言。