资料摘要
12.短文两篇墨渍教学要求 1.认读“渍、珊、幢、”3个生字。 2.朗读课文，理解课文。 3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。 重点难点 1.认识生字，朗读课文。 2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。 教学准备 1.墨水
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《墨渍》名师教学设计2
未知
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关键词：《墨渍》名师教学设计2
正文
12.短文两篇
墨渍
教学要求 1.认读“渍、珊、幢、”3个生字。
2.朗读课文，理解课文。 3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。 重点难点
1.认识生字，朗读课文。 2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。 教学准备 1.墨水，一幅画有房子的画。 2.生字词卡片。 教学过程 一、激情导入，揭示课题
1.出示一张墨渍图，问：这是什么？生：墨渍
如果一幅漂亮的图滴上墨渍了，你会怎么办？
2.学生开始讨论，提出各种办法。
我们先来看看古代的画家是如何处理的？（出示作品图）
3.珊珊今天上美术课的时候，她的画作上也不小心滴上了几滴墨渍
，那么，我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的？（板书：墨渍）
二、
自读课文，整体感知
1.自读要求：
（1）读准字音，把课文读正确，读流利。
（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。
（3）思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的？
2.检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）学习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z；“珊”的声母是翘舌音sh；“幢”是三拼音节。
三、自主学习，理解感悟
1.小组内互相读课文，讨论：
（1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？
（2）文章是按什么顺序记叙的？
（注意抓住表示人物的动作、语言的词语）
2.小组选代表交流汇报。
3.品读句子，体会情感。
“他笑着说：‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。’”
（1）指名读，师生评议。
（2）师范读，生练读。
（3）小组交流汇报： 1）老师为什么笑了？ 2）你有什么感想呢
4.朗读全文。
四、拓展思维，引发想像
1.这有墨渍的地方还可以画写什么？（小组交流、讨论）
2.学生自画表演。
3.教师鼓励小结：珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么希望同
学们也能像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
五、作业设计：仿照课文写法，自写一篇作文。
六、板书设计：
12.短文两篇
墨渍
墨渍→小花狗→画面活泼多了
遇事动脑筋解决问题
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关于本教案的常见问题
Q：《墨渍》名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《墨渍》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。