17美丽的公鸡教学设计案例

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）

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美丽的公鸡

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：生活哲理

板

块：教学设计

教材分析：

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。讲述的是一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋，后来在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，使孩子们读过之后爱不释手。在兴趣中，让孩子认识到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

教学目标：

知识与技能：

1. 能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2. 有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

3. 理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

过程与方法：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

情感、态度与价值观：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

重难点分析：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）

课前准备：

公鸡、啄木鸟、小蜜蜂、青蛙、老马的头饰、多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、创设情境、激趣引入。

（一）课件展示“公鸡”。

说）可是有这样一只公鸡，它长得很美，它总想着和其他动物比一比谁美，到底公鸡美不美呢？这就是我们今天学习

的新课。

（二）板书课题：美丽的公鸡。

二、初读课文，自学生字。

充分相信学生能学会，启发他们自

采用图片展示的形式，情景导入课

设计说明

教师引导：它会做什么？（生自由题，使学生怀着期待的心情打开课本。

（一）出示自读要求：现在就用主识字，充分调动了学生学习的主动孩子们自己喜欢的方式认读生字，要求性。

读正确、读通课文。

学生读课文，认生字。

（二）教师课件展示文中生字组（三）学生自由读课文，提出不

懂的词语。

（四）小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

三、再读课文，交流疑问。

你又能读懂什么？想想每段写了什么？

获。

1. 课文有几个自然段？写的是一件什么事？

把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人，同时也教给了学

自读自悟，培养学生的主动学习的

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

在认读的基础上理解词语。为体会成的新词，指名学生读，然后开火车读。

文章中心做了很好的铺垫。

（一）轻读课文，边读边想，看看

教师引导学生开始交流自己的收能力。

2. 美丽的公鸡和哪些动物比美？生学习的方法。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）

一共比了几次？

3. 它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

受。

谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。

四、小结。

这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示幻灯片，检查学生生字认读情况。

（二）学生自由选择喜欢的部分读一读，也可以选择同伴进行分角色朗读。

二、品味语言，理解中心

（一）指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

1. 课件展示显示欣赏公鸡的外表美。

这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚”

。

这只公鸡自己以为很美丽，所以很是得意洋洋。

指导感情朗读。戴着头饰读。

2. 课文中还有哪些词语、句子可以看出公鸡很骄傲？

引导学生理解课文，让学生在充分

引导学生理解课文，加深学生对公鸡的认识。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

因寓教于趣而寓教于乐，让乐趣帮助学生学习，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。

抓住重点词语，理解公鸡的心情，激发阅读欲望。

激发学生自主探究理解课文内容，

加强朗读指导，读中悟，悟中读。注重语言的积累和感悟。

（二）教师引导学生读后交流感的个性朗读中，体验文中的感情。

引出词语“得意洋洋”，借机理解。

在兴趣中享受学习的快乐。

公鸡在唱美，它自认为还不够，于

是，它怎样做的呢？（比美）和谁？（啄

木鸟、蜜蜂、青蛙。）

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教师随即贴出三种小动物的图片。

让学生在乐学、趣学中提高模仿（二）公鸡跟啄木鸟怎样比美？和表演的能力，从而培养其朗读能力和比美后是怎么做的？心里会怎么想？听辨能力，激发学生的学习热情。

啄木鸟为什么不和公鸡比美？指导读

出啄木鸟冷冷的语气。

1. 出示“公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。”

的骄傲。

指导感情朗读，戴着头饰读。

走”。

（三）公鸡跟“蜜蜂、青蛙”又是怎样比美的？比美后，是怎样做的呢？化。

三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

的话，幻灯出示图片

对比阅读体会公鸡的骄傲。戴着头饰读。

1. 公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

2. 公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

3. 公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。

注重文本，注重感悟，让学生自读

学生自主探究理解课文内容，把学习的主动权给了学生，使学生真正成为

从图入手，激发兴趣，培养学生观

采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解融为一体，是在渗透体会文

相机理解“大摇大摆”体会公鸡学习的主人。

2. 学生表演公鸡“大摇大摆地

（从文中找出句子）体会公鸡心情的变察能力和想象能力。

（四）请学生在课文中找出公鸡说章的情感教育的目标。

（五）学生讨论：公鸡整天找小动自悟。

物比美，这样做美吗？为什么？

（六）公鸡见谁也不跟它比美，觉得怎样？老马又是怎样帮助它的？

引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。用1. 幻灯出示：因为他们懂得，美学生喜欢的方式读书，激发兴趣。

不美不光看外表，得看能不能帮助人们

做事。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-13 美丽的公鸡（滕继霞）

齐读，思考：老马说的话是什么意思？

2. 用老马的话来评一评谁美？

它变得怎样了？

（七）图文对照，（戴着头饰读）注意读出恰当的语气。

鸡是不是一只美丽的公鸡？

四、深化主题，进行口语练习。

现在这只公鸡长得漂亮，外表美，能帮助人们做事，行为美。这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中课件展示

五、指导书写。

（一）分析记忆字形。

记忆。鼓励学生交流记忆方法。

（二）小组讨论如何能很快记住这些字。

（三）课件展示在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字注意字的结构。

引导学生体味，初步懂得这篇课文的道理。

深化主题，进行对话训练，把发展学生总结全文，深化主题，并引导学生

交流记字方法，相互学习，相互补

在同学的配合和老师的帮助下学势。

3. 听了老马的话，公鸡改变了吗？

分角色读“公鸡”和“老马”的对话。语言和训练思维结为一体。而且能培养再用老马的话评一评，现在这只公进行简单的口语交际的能力。

休息，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？

充。激发学生识记生字的积极性。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋会生字，注意提醒学生正确的写字姿

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