掩耳盗铃第二课时教学实录

《寓言两则》教学设计

洛阳市涧西区东升第二小学

姚伟伟

【课文品读】

读懂寓言故事 悟出深刻道理

寓言的定义是：“寓”，寄托；“言”，讲道理。用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学作品。寓言故事一般讲得都比较幽默、夸张，让人能在愉悦中明白一些道理，比严格的条件下对学生进行的道德教育更积极有效。但是，讲故事不是寓言的目的，通过讲故事来说教，才是其根本目的。

寓言的教学，关键就是寓言故事的理解，寓意的揭示，寓言使用场合、适用场景的理解。得出寓意也是有方法的，一般要遵循三个基本的原则：第一，学生一读就知道的，就不要绕弯。第二，把学生引到故事的情境中来。第三，尽量让学生多说，教师少说。多数情况下，可以采用以下两种方法来得出寓意：第一，选择法。例如：“你认为这篇寓言主要是想告诉我们什么道理呢？”第二，提问法。可以抓住角色和情节来问。例如“你喜欢这个人物吗? 你觉得这是一个怎样的人?”课堂上可以让学生各抒己见、众说纷纭，然后在老师的引导下，聚焦出一个共识。寓意揭示后，一定要和生活联结进行讨论。如果学生对一套一套的道理，只是死记硬背，只是停留在表面的理解，不能真正与自己的生活相联系，这样的道理对学生的道德成长就没多大意义。

本课是一篇精读课文，由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言故事组成。

《掩耳盗铃》通过讲一个人捂住自己的耳朵去偷别人家的铃铛，他以为自己听不到铃响，人家也就听不到，结果当场被发现的事，这则寓言教育我们不能自欺欺人。《守株待兔》通过讲一个农民在耕田时，毫不费力地捡到一只撞死在田间树桩上的兔子，从此以后，他便丢下农活，整天守候在树桩旁边，希望能再得到撞死的兔子，结果没等到兔子，田地却荒了的事，这则寓言教育我们做什么事都得主动努力，不能有侥幸心理。

《掩耳盗铃》共有三个自然段。第1自然段交代了事情发生的起因：有个人

想把人家挂在门上的铃铛偷走。第2自然段写出了事情的经过，这个人自以为想出了聪明的办法：捂住耳朵去偷铃铛。本段的第1句话中“丁零丁零”这个拟声

词形象地模拟出了铃铛的声音，好像它会没完没了地响下去似的。同时，写出了小偷内心怕被人发现的担忧。其实这个人十分清楚，铃铛只要用手一碰就会响。这为下文表现他做法的愚蠢作了铺垫。第3自然段写出了事情的结果：捂住耳朵去偷铃铛，当场被人发觉。本文叙事条理清楚，结构完整。文中插图表现的是他一手捂耳朵，一手抓门铃，当场被主人发觉的场面，形象直观地再现了故事的主要内容，有助于学生理解文意，引起阅读兴趣。

《守株待兔》共有三个自然段。第1自然段主要讲了一件偶然发生的事情，为后来这个种田人产生某种想法奠定了基础。第2自然段写这个人在毫不费力捡到一只兔子后的想法，为后来他的行动奠定了思想基础。本段第2句中“乐滋滋”一词写出了种田人没花一点儿力气，白捡了一只兔子后的心情。心理描写真实地反映了这个种田人想不劳而获的内心活动。第3自然段写了这个人的行动以及这样的行动带来的必然结果。三段文字环环相扣，文中插图显示了“一只野兔从树林里蹿出来……一头撞在田边的树桩上”的场景，以及他“整天坐在树桩旁边等着”的样子，插图反映了故事的基本内容，起到了帮助学生理解故事的作用。

两则寓言故事从不同的侧面告诉我们做人的道理：做人要堂堂正正，不能总想一些邪门歪道；做人要积极进取，一份耕耘，一份收获。两则寓言写法上的共同点有：第一，运用铺垫的手法，增强了文章的吸引力。第二，心理描写细腻，内容生动具体。第三，用词准确，描写形象逼真。这两则寓言故事对教育学生如何做人，如何对待生活，有着积极的意义。

【教学设计】

教学创意

《掩耳盗铃》《守株待兔》这两则寓言篇幅不长，语言浅显易懂，主要是抓住主人公独特的心理描写和动作描写，感受主人公令人可笑的原因，从而揭示寓意。教读本文，先让学生回忆寓言的文体特点，然后以学生自主学习为主，通过讲故事、品故事、演故事、编故事等环节，理解寓言内容。在此基础上教师进行点拨，引导学生揭示出寓意，并联系生活实际，理解这两则寓言带给我们的启迪。

教学目标

1. 会认生字“铛”“蹿”,会写“盗”“零”等生字，掌握“掩耳盗铃”“守株待兔”等词语。

2. 指导学生有感情地朗读课文，理解寓言故事的内容，体会其中蕴含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明；凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获。

3. 能结合生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学重点

理解寓言故事的内容，体会其中蕴含的道理。

教学难点

结合生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学方法

自学法、合作法

教学思路

大致上分为四个教学板块：学习生字词、练习讲故事、细细品故事

精彩演故事、展开想象

续编结尾

预习要求

1. 自学生字词。

2. 朗读课文。

3. 搜集学过的寓言故事读一读。

时间安排

1课时

教学过程

教学铺垫（2分钟）

导入：同学们，你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？今天我们继续来学习两则有意思的寓言，去领悟那生动有趣的故事所蕴含的哲理。

活动一 学习生字词（5分钟）

1.学生用喜欢的方式读课文，边读边用笔画出生字，自读生字，同桌互读生字，纠正字音。

2.课件出示两组词语，让学生多种形式读，教师帮助正音。

掩耳盗铃 铃铛 掩住

丁零丁零 发觉

守株待兔 树桩

乐滋滋 蹿出来 仓皇

3．指导书写：“零”和“滋”，学生练习，同桌互评。

4．课件出示难理解的字词，让学生读解释。

发觉：开始知道（隐藏的或以前没注意的事）

株：指露出地面上的树木的根和茎。本课指树桩。

仓皇：匆忙而慌张。

乐滋滋：形容因为满意而喜悦的样子。

活动二 练习讲故事（6分钟）

1．走进课文，再读两则寓言，用自己的话说出成语“掩耳盗铃”和“守株待兔”的意思。

2.结合课文两幅插图，任选下面一组词语，发挥想象，声情并茂地讲述其中一个寓言故事。

掩耳盗铃 铃铛 掩住

丁零丁零 发觉

3．自己练习讲故事。

4．同桌互相讲故事。

5．推荐2人全班讲故事。

活动三 细细品故事 精彩演故事（18分钟）

1.默读《掩耳盗铃》和《守株待兔》这两个寓言故事，用笔画出表现主人公独特动作和独特想法的句子，然后有感情地读一读，思考主人公让人感到可笑的原因并在书上做出批注。

2.学生活动。

3.师生交流，指导朗读及教师总结：《掩耳盗铃》的主人公让人可笑是因为他自作聪明、自欺欺人。《守株待兔》的主人公令人可笑是因为他寄希望于意外的收获。

4.小组分工合作演故事，教师指导并做出评价。

5.拓展延伸：请举例说明我们身边这种“掩耳盗铃”和“守株待兔”的现象。

6.教师小结：生活中我们可不要做“掩耳盗铃”之事，不能做“守株待兔”之人。

活动四 展开想象 续编结尾（9分钟）

1.以下两个习作，任选其一，发挥想象，续编结尾。

习作一：请任选一则寓言，展开想象，补写结尾。

习作二：请把两则寓言，用揭示道理的方式来补写结尾。

《掩耳盗铃》告诉我们 。

《守株待兔》告诉我们 。

守株待兔 树桩

乐滋滋 蹿出来 仓皇

2.学生练笔，教师指导，全班交流。

3.教师总结：寓言短小精悍，生动有趣，富有哲理，能给人启迪，请课下同学们继续积累。

4.推荐阅读：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》