六长方形和正方形的面积（通用）教学实录及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

六长方形和正方形的面积（通用）教学实录及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：六长方形和正方�…教学实录及点评

正文

人教版三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教学设计

田心完小

汪德星

【教学内容】教科书第66页的例4及相关内容

【教学目标】

知识目标：

使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。

能力目标：

会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

情感目标：

让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

【教学思路】

本节内容重在理解长方形面积计算方法的算理，通过实际操作从思想上理解长方形面积的计算方法。

【教学重点】

长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和正方形的面积。

【教学难点】

学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。

【教具准备】

PPT课件，

1平方厘米的小正方形若干个，长5厘米、宽3厘米的长方形纸片和边长是4厘米的正方形若干个。

【教学过程】

一、铺垫引入

上节课同学们学习了关于面积的知识，什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？

同学们表现真棒！老师刚刚听说图形王国的国王贴出一个告示：谁猜准了哪个图形的面积最大，他就可以成为本国的宰相。大家想试试吗？

2.出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形和一个边长是4厘米的正方形。

提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们会比较吗？

3.揭示课题：长方形、正方形面积的计算（板书课题），齐读课题。读了这个课题，你想知道些什么？

二、探究建模

（一）探究长方形面积的计算方法。

1.出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形：请同学们估计一下这个长方形的面积大约是多少？那它的具体面积是多少呢？我们动手算一算,行吗？

2.你们准备用什么方法测量出这个长方形的实际面积是多少呢？

学生：活动、交流

3.这个长方形的实际面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗? 那其他长方形的面积是不是可以用“长×宽”来计算呢？想不想验证一下？

4.动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法

要求：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完成填表。(想一想：自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少？边摆边记录) （1）学生分组实验。

（二）探究正方形面积的计算方法。

尝试“做一做”（教材P67）（多媒体课件出示）

组织学生交流、汇报。

小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长×边长（板书）

三、练习巩固

1.我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）黑板的长是4平方米。（

）

（2）小明的房间面积是１５米。

（

）

（3）把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（

）

（4）边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米（

）

（5）正方形是特殊的长方形。

（

）

（6）一个正方形的边长是３分米，它的面积是１２平方分米。（

）

（7）两个长方形的周长相等，它们的面积也一定相等（（8）边长是４分米的正方形，它的周长和面积相等（

2.考考你（见多媒体课件）

3.竞赛能手（见多媒体课件）

四、回顾小结：这节课你有什么新的收获？

五、作业设计：

教材练习十五第1题、第3题。

板书设计：

长方形、正方形面积的计算

长方形的面积=每行的个数×行数

长方形的面积= 长

宽

正方形的面积= 边长

边长

）

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教学实录及点评