2.认识平年和闰年教学设计模板

认识平年和闰年》教学设计

教学目标 : 1、知识目标：使学生知道平年和闰年的知识, 并能判断某一年是平年还是闰年。

2、能力目标：帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的

能力。

3、情感目标：通过教学,培养学生珍惜时间的良好习惯,并相机进行爱国主义

教育。

教学重点:知道平年和闰年的知识,能判断某一年是平年还是闰年。 教学难点 :发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程: 一、复习引入

同学们,上节课我们学习了那些内容呢?(大小月)大家一起来

回忆一下歌诀。

你们都记住了大小月了吗?那老师来考考你们! 请听

清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女

同学起立。

二、观察年历,探究新知

教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都

不动了?(因为二月是个特殊月) 是呀!二月是个特殊月,有的年二月只有 28天,有的年二月有 29天。我们就把二月是

28天的那一年叫平年(板书:平年),把二

月是 29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。这就是我们今天要学习

的内容——认识平年和闰年。(揭示课题) 昨天老师布置你们研究了书 P49页的月历, 请拿出小研究, 四人

小组交流。(生汇报) a 、有的年二月是 28天,有的年二月是 29天; b 、每隔 3年就有一年是闰年; c 、每 4年里就有 1个是闰年。

师:观察的真细心,的确是这样。通常每 4年里有 3个平年, 1个闰

年。所以前面我们观察 1993年—— 2004年哪年是闰年? 不错, 1996年、 2000年、 2004年是闰年,它们之间相差了多少

呢?按照这个规律, 往后推算, 下一个闰年是哪一年?今年是平年还是闰年? 你们也许会问:为什么会有平年和闰年之分呢?我们到知识加油

站加加油就明白了!请看大屏幕。(课件出示“闰年的由来”视频) 师:原来是这样啊,每 4年里就有 1个闰年。这些闰年的年份与 4到

底有什么关系呢?我们把这些年份都除以 4,看一看能够发现什么? 教师出示计算结果:(课件) 1 1993÷4=498„„ 1 2001÷4=500„„ 1

1994÷4=498„„ 2 2002÷4=500„„ 2

1995÷4=498„„ 3 2003÷4=500„„ 3

1996÷4=499 2004÷4=501 1997÷4=499„„ 1

1998÷4=499„„ 2

1999÷4=499„„ 3

2000÷4=500 (提示:观察闰年有什么特点

) 生:公历年份除以

4,没有余数的是闰年。

师:对,也就是说, 公历年份是

4的倍数的一般都是闰年。

(板书) 要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以

4,看能不能

整除,能整除的就是闰年。下面,请同学们根据计算结果,判断下面

这些年份是平年还是闰年?并说明理由。

课件出示计算结果:(课件) 1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473„„ 2 1996÷4=499 2005÷4=501„„ 1 1900÷4=475

师:1900年是平年还是闰年呢?为什么

1900年是

4的倍数还不是闰

年呢?请看大屏幕。(课件出示) 每四年出现一个闰年,时间差不是整整

24小时,而是

23小时

15分

4秒,所以四年一闰又多算了

44分

56秒,看来误差很小,但

时间长了,误差就大了。每

400年就要多算

3天

2时

53分

20秒,所

以每

400年应少增加

3天。为了便于计算,就作了“四年一闰,百年

不闰,四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定:年份是

整百年的必须是

400的倍数才是闰年。(学生齐读一遍) 师:哦,原来

四年一闰,百年不闰,四百年又闰

。(板书) 请同学们打开书

49页,看最下面的一段话。(学生齐读一遍)你们

理解了吗?谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年, 你的方

法是什么呢?整百数的年份呢? 三、巩固练习,拓展延伸

1、用刚才学过的方法,算一算,看看哪一年是闰年? 1997

1999

2000

2004

2010 2、运用刚才老师的方法,你能不能快速判断下面年份是平年还是闰

年,试试看。

1996

2012

2105

1998

2003

2004 四、全课总结,评价提高

通过这节课的学习, 你有什么收获?如果你还想更进一步研究有

关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。