18 * 永生的眼睛名师教学视频（文字实录）

18*永生的眼睛

[学习目标] 1、能正确、流利、有感情地读课文，学会默读课文

2、抓住具体的语言文字为琳达一家三代人的善举而感动，为他们心灵的美好而感动。

4、了解角膜捐献，对捐献角膜有一个比较正确的认识。珍惜拥有的生命和美好的生活。

[教学重点]

体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

[教学难点] 理解器官捐献的意义，体会热爱生命，无私奉献的精神。

[课前准备] 多媒体课件。

[教学时间] 一课时

一、故事导入

1、同学们，闭上眼睛，眼前除了黑暗还是黑暗，看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈，如果这种痛苦延到一天。。一个月。。一年。。几十年。。甚至是一辈子。此刻。你最渴望什么？（渴望得到别人的帮助，重见光明和美丽的世界）

同学们，今天，就让我们来学习一篇感人至深的文章，这篇

文章是由美国的琳达·里弗斯写的。

二、学习课文

1、检查预习情况，汇报你的收获：包括生字、词语、多音字等。

2、请同学们打开课文，静静地，静静地默读课文，用你的心灵与作者对话，与课文对话：你为什么而感动？

3、指名学生说说共享内心的感动。并给课文分段，概括段意。

4、同学们，面对着捐赠器官这件事，琳达的爸爸的语气和表情是怎样的，能用课文中的一个词来说明吗？

5、琳达平静吗？她是怎样的？你们能找到课文中的句子来说明因失去妈妈而痛苦难忍吗？

6、同学们，面对着捐赠器官这件事，琳达是如此痛苦，而爸爸却是如此平静。你们知道这是为什么吗？

7、为什么说“给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分”？ （二）找出父亲去世后的心愿是什么？

在他的生命快要结束的时候，他此时想做的事是什么？

父亲说：如果一个盲童在我们的帮助下，换上了健康的眼角膜，那他的生活将是多么（

美妙

）啊！

（1）你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。

（2）重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……

帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

（3）诺贝尔奖获得者爱因斯坦说过这样一句话：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。父亲在生命的尽头想到的不是自己的痛苦，而是别人的痛苦，他希望通过自己的生命去帮助另一个生命，去延续另一个生命。此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人？

（三）

同学们，刚才我们大家为琳达的爸爸而感动。其实，在课文中，还有一个人，也是非常值得你感动的，是谁呢？（温迪）

1、小小年纪的温迪，知道了外公的心愿后，有些什么反映呢？（孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。）

2、温迪哭着、跑着、抱紧外公，你们猜猜她当时想到什么？

3、在琳达14岁的时候，知道了父亲要捐赠母亲的眼角膜，是多么的痛苦难忍，而14岁的温迪，知道了要捐赠外公的眼角膜后，她有怎样的认识？找出描写温迪的句子，并用心读一读，把你的感受写出来。

4、这位同学已经把课文中的句子都找出来了。让我们一起来读读课文中的这段对话，那就是温迪和她妈妈的对话。在这段话中，我们能充分地感受到温迪的那种爱心。

5、从温迪的语言中，你看到了一个怎样的孩子？

6、品读句子：“在这一刻……在我女儿的眼睛里的一种骄傲！”

父亲所留下的远非一副角膜，更是（ ）！

一种爱心！

一种奉献！

一种对生命的热爱！

一种精神！

……

7、同学们，我们为温迪而感动，同样的，她的妈妈琳达也为自己有这样的女儿而感动，而（生齐答：骄傲）来，我们一起来叫叫温迪的名字：温迪（学生齐说：温迪）

8、同学们，温迪是一位聪明可爱，富有爱心的孩子，可是她的命运却让我感到很意外请听老师朗读课文最后一个部分。

9、学生交流体会。

通过分析温迪的人物性格特点，感受到温迪继承了长辈们关爱他人、无私奉献的崇高精神，进一步说明父亲所留下的远非一副眼角膜，更是一种对他人、对生命的热爱。

四、总结全文，升华情感

1、在这节课中，我们为他们一家人那勇于奉献而（生答：感动）（生齐说：我们为他们的热爱生命而感动，为他们的富有爱心而感动。）

2、让我们再来看看题目：永生的眼睛。你们想，这永生的仅仅是眼睛吗？它还会是什么，什么得到了永生呢？（生答：灵魂、心中的光明、永生的爱心、希望、精神、骄傲）

3、所有的一切都得了永生，角膜得到了永生，爱心得到了永生，奉献得到了永生，而热爱生命的那种感受也得到了永生。他们这一家人就像同学们说的那样也得到了永生，他们这一家人的光辉形象永远地留在了我们的心中。我们永远为他们而感到骄傲，而感动，而自豪。让我们带着这样的感动再来读读课题。

4、同学们，这篇课文围绕着眼睛，捐赠眼角膜的事，其实，在我们的生活中，我们所能给予他人的不仅仅是眼睛，还可以是——（爱心、血、智慧、骨髓、帮助）

课件显示资料：湖北天门的18岁女中学生金省今年9月日不幸遭遇致命车祸，其父母遵其生前愿望将其器官捐出。金省的肾脏、肝脏及眼角膜等5个器官使两位尿毒症患者、一位肝癌患者及三位失明患者获得新生或重见光明。包括（邓小平爷爷、还有大学生签订捐赠器官的图片）

孝子田世国在母亲查出患了尿毒症后，瞒着母亲把自己的一个肾脏移植给妈妈。手术这一天，田世国首先被推进手术室，他很乐观，说：“我终于可以救妈妈了，现在就是我妈妈知道了也不怕了，再过一会儿，我的肾就要在她的体内工作了。”

5、同学们，你们也会为他们而感动吧。在生活中，就有许许多多善于感动的人，值得感动的事。感动是一种美好的情怀，

在我们的生活中需要感动。

板书设计：

角膜捐献 我的态度

母亲 不情愿

父亲 遵从遗愿

女儿 主动捐献

教学反思：这篇教学设计从情景到质疑，到延伸拓展，每个教学环节中都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。同时本文在四次质疑问难的设计充分调动了学生的积极性，激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的思维。这个设计采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，高效的完成了教学任务，是这节课的成功之处。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式，同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。

关爱他人

无私奉献