资料摘要
《狄仁杰公正护法》教学设计教学目标1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．
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- 所属课文：7 * 狄仁杰公正护法
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7 * 狄仁杰公正护法教学设计
未知
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关键词：7 * 狄仁杰公正护法教学设计
正文
《狄仁杰公正护法》教学设计
教学目标
1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．培养自学守法、护法的意识。
教学重点
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
教学难点
认识严格执法的重要意义。
课时安排：一课时。
教学准备
1．查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
2．收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。
教学过程
一、谈话揭题，认识人物
1．导语：在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。请同学们看视频，你们认识他吗？（课件出示）对，这就是狄仁杰，这节课，我们就来学习有关狄仁杰公正护法的故事。
4．板书课题：狄仁杰公正护法。（学生齐读课题。）
5．理解课题，初识人物。(公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。)
二、初读课文，整体感知
1．检查预习。
⑴读生字。
⑵检查词语。
⑶完成练习。（上台完成）
（4）课文主要内容是什么？
三、直奔主题，体会护法
1．默读课文，找出有关语句，你觉得狄仁杰是一个怎样的人？你能找
出文中对他的评价吗？用“——”标出。（出示课件）
2.狄仁杰身为大理寺的负责人，他是怎样公正护法的？请找出有关语句并在旁边写上你的体会。（出示课件）
⑴犯颜直谏保将军。（板书）
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。
②讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？
③学生分角色练习有感情地朗读课文第3自然段。
⑵总结学法，准备放手。
师生回忆刚才学习第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。
⑶学生根据学法中的方法步骤，围绕课文第4、5自然段内容自主交流，畅所欲言。
①刚正不阿惩罪人。（板书）
（狄仁杰是如何惩罚王立本的，从哪些句子可以看出？）
②明察善断护无辜。（板书）
（狄仁杰是如何减百姓的罪行？）
③做一做，（课件出示）
⑷教师小结、过渡（
文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？）
⑸学生快速浏览课文，反馈交流。
①“他到任第一年，便处理了大量的积压案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。”（出示课件）
（表明了他断案如神，效率极高。）
②“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑，颂扬狄仁杰的功德。”（出示课件）
（说明了他的形象已深入人心，深得百姓的敬重和爱戴。）
（6）
为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？（课件出示）（公正护法，辅国安邦）
四、课堂小结，归纳中心
教师小结（我们学习这篇课文后，发现了作者采用了总-分-总结构，采用了这种方式来安排材料，不但可以是文章层次清楚，脉络分明，而且可以使文章的内容紧凑，首尾呼应，突出了作者的思想感情。）
五、作业设计
1．读有关于狄仁杰的一些书籍
2．写一篇读后感。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：7 * 狄仁杰公正护法教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7 * 狄仁杰公正护法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。