成数优秀公开课教案

人教版第十二册第二单元《百分数（二）》

课题名称

科目

课时

数学

教学对象

第二课时

百分数：成数

六年级

总课时数

教者

刘德兴

2 一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点：成数的理解和计算。

难点：会解决生活中关于成数的实际问题。

三、教学策略选择与设计

教法：合作交流，

学法：引导探究

四、教学资源与工具准备

教师准备：课件

学生准备：无

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

使学生明白成数广泛运用于生活。

情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二学生汇报相关成”……

报导

同学们有留意到类似的新闻报道吗

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

新课讲授

学生讨论并回答，教师随机板书

引导学生讨论并回答。

引导学生分析题目，理解题意

成数其实是一种分母是10的分数，或百分数。

具体弄明白成数跟百分数之间的

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

学生独立根据今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

关系式，列式解方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25% 答，全班交流。

=350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

成数在生活中的具体应用，数学来源于生活，运用于生活。

练习巩固

课堂小结

作

业

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

13页练习二第4、5题。

学生总结

解决实际问题

进一步理解成数

六、教学流程图（每一个图形都可复制）

教师

启动

学生

ppt 引入

学生发言

讲授新知

理解记忆

小结

作业

七、板书设计

百分数：成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

八、教学反思

相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。但是部分学生由于生活经验问题，对成数的理解还是不够全面，在课下对学生加以辅导。