4.练习五优秀教案

三年级第二学期混合运算练习课第二课时课堂设计

教学内容：课本P40~41，练习五第6~10题。

教学目标：1、通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握，并能通过列综合算式解决实际问题。

2、通过练习，使学生养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算，主动检查的重要性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：在熟练掌握混合运算计算顺序并能正确计算的基础上，培养学生的观察、推理能力。

教学难点：规律的探索、发现以及能比较合理地用语言来表达。

学习目标：1、巩固和加深对混合运算算理和算法的理解和把握，能正确、熟练地进行相关计算，提高计算的速度和正确率。

2、在老师引导下初步探索和研究一些运算规律，获得一些判断和推理能力。

3、进一步提高利用分析法分析和解答实际问题的能力。

学情分析：通过几堂课的教学，绝大部分学生都能比较熟练地把握混合运算的算理和算法，计算能力有了不同程度的提高；但是在列综合算式解决实际问题方面，部分学生还不够熟练，还需要教师的引导和帮助。

教学过程：

一、师生共同复习四则运算的运算顺序。

1、谈话：昨天我们复习了混合运算，大多数小朋友在书写规范和计算的正确率方面都已做得非常到位，今天这节课我们将要在巩固已经所学知识的基础上，来深入研究和探索一些在运算方面的新知识。

2、填空：（可以采用师生一起总结的方式）

在没有括号的混合运算里，我们应该按照（先乘除，后加减）的顺序来进行计算，如果一个算式中只有加减法或者只有乘除法，我们应该按照（从左到右）顺序依次计算，如果有括号，那么就要先算（括号里面）的，再算括号外面的。

3、练一练：（学生做在自备本上，然后投影仪逐题校对）

240-120÷8

72+284

5（24+32）

（504-280）÷8 4、把下面每组中的分步列式合并成综合算式。

（1）84÷6=14

（2）15+6=21

（3）24=8 32-14=18

1221=252

240÷8=30 5、完成填空，再列出综合算式。

二、提高性练习

1、完成课本练习五第6题。

（1）采用逐组出示的方式，让学生们口算；

（2）每算完两组，师生共同比较异同（算式不同，但结果相同）；

（3）师：谁能把这两组算式可能蕴含的规律说一说。

A、第一、第二组：一个数连续减去两个数，和把这个数减去两个减数的和，结果一样。

B、第三、四组：把被除数连续除以两个数，和把被除数除以两个除数的积，结果相同。（或者采用相似的说法）

2、不计算，在○里填入“>”“<”或“=”。

要求：先观察，然后指名学生学生说说大小，并要求学生说说判断的理由。

405+3○40（5+3）

发现：右边8个40肯定比左边5个40多得多。

164+20○16+420 发现：右边4个20，左边才4个16 144-24÷6○（144-24）÷6 发现：左边先除再减，相当于从144里面去掉6，右边相当于把120平均分成6份。

120÷8-2○120÷（8-2）

发现：左边把120平均分成8份，右边120平均分成6份。

137-75-25○137-（75-25）

发现：左边是从137里连续减去75和25，右边从137里减去75与25的差。左右两边被减数相同，左边的减数小，所有左边的差比右边大。

84-18-12○84-（18+12）

发现：一个数连续减去两个数和把两个减数相加，再从被减数里减去，结果相同。

3、解决问题。

完成课本练习五第9、10题。

要求：第9题先充分地让学生说说数量关系再解答；第10题先让学生说说长方形周长计算公式，再做在自备本上。

4、思考题。

课本练习五P、41 三、全课总结。

四、作业设计：1、完成《补充习题》P38、39

2、完成《联系与测试》P30、31

板书设计

混合运算练习

一共看的页数÷看的天数=平均每天看的页数