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第2课时有理数大小的比较教学目标1．掌握有理数大小的比较法则. 2．会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“4.通过独自思考，小组合作的方式来学习让学在合作中成长. 重点：掌握有理数大小的比较法则难点：会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“教学过程一、情境导入某一天我国5个城市的最低气温如
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有理数比较大小教学设计范文
未知
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关键词：有理数比较大小教学设计范文
正文
第2课时
有理数大小的比较
教学目标1．掌握有理数大小的比较法则. 2．会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接. 3．能初步进行有理数大小比较的推理和书写．
4.通过独自思考，小组合作的方式来学习让学在合作中成长. 重点：掌握有理数大小的比较法则
难点：会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接
教学过程
一、情境导入
某一天我国5个城市的最低气温如图所示：
(1)从刚才的图片中你获得了哪些信息？
(2)比较这一天下列两个城市间最低气温的高低(填“高于”或“低于”)．
广州______上海；北京______上海；北京______哈尔滨；武汉______哈尔滨；武汉______广州．
二、合作探究
探究点一：借助数轴比较有理数的大小
借助数轴直接比较数的大小
在数轴上表示数-3,-4,2,0，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用“＜”号连接. 解：如图所示：
因为在数轴上右边的数大于左边的数，所以－4 <－3 <0 <2
借助数轴间接比较数的大小
已知有理数a、b在数轴上的位置如图所示．比较a、b、－a、－b的大小，正确的是(
)
A．a＜b＜－a＜－b B．b＜－a＜－b＜a
C．－a＜a＜b＜－b D．－b＜a＜－a＜b
探究点二：运用法则比较有理数的大小
直接比较大小
比较下列各对数的大小：
(1)2和－3；
(2)－3和－5；
(3)－2.5和－|－2.25|；
33(4)－和－. 54解：(1)因为正数大于负数，所以2＞－3；
(2)因为|－3|＝3，|－5|＝5，3＜5，所以－3＞－5；
(3)因为|－2.5|＝2.5，－|－2.25|＝－2.25，|－2.25|＝2.25，2.5＞2.25，所以－2.5＜－|－2.25|；
33333333(4)因为|－|＝，|－|＝，＜，所以－<－. 55445445
设a是绝对值最小的数，b是最大的负整数，c是最小的正整数，则a、b、c三数分别为(
) A．0，－1，1 B．1，0，－1 C．1，－1，0 D．0，1，－1 三、板书设计
1．借助数轴比较有理数的大小：
在数轴上右边的数总比左边的数大
2．运用法则比较有理数的大小：
正数与0的大小比较
负数与0的大小比较
正数与负数的大小比较
负数与负数的大小比较
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