搭积木名师教学实录

《搭积木》教学设计

渔洋小学夏云

教学内容:

20以内数的不进位加法和不退位减法。

教学目标:

1、结合搭积木等活动,进一步体会简单加减法的实际意义。

2、探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法,并能正确计算。

3、学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。

教学重点:

理解加减法的含义。

教学难点:

动手操作,列出不同算式。

教学方法:

实物演示法,操作法。

课前准备:

多媒体课件,小方块,小棒,计数器。

教学过程:

一、复习

师:小朋友们,上课之前,我们先来玩个开火车的游戏,好不好?(课件出示:口算题)

学生挨个开火车口算回答。

师:小朋友们真棒!回答的都非常正确!

【设计意图:玩开火车的游戏,引导学生回顾10以内加减法的快速口算】

二、情境导入

师:接下来,我们来看笑笑小朋友在干什么呢?(出示课件)

生:搭积木。

师:小朋友们喜欢搭积木吗?这节课让我们一起学习搭积木中的数学知识吧。

板书课题:《搭积木》。

【设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,引出课题】

三、探索新知

活动一:20以内十几加几不进位加法的探索

师:请小朋友们再仔细观察图片,你能从图片上找出哪些数学信息? (学生认真观察情境图并思考)

学生观察后,师指名学生代表发言。

生1:左边一共有13块蓝色的小方块,笑笑又放进来了2块红色的小方块。

师:小朋友们,他回答的好吗?老师奖励他一朵小红花。(大家鼓掌)师:接下来,小朋友们,你们能根据笑笑的动作提出一个数学问题吗?学生认真思考。师指名学生代表发言。

生2:一共有多少块小方块?

师给予肯定并奖励。

师:你们能根据问题列出算式吗?

生:13+2=

师:同学们都会列算式,那么13+2=?呢?你是怎么算出来的?下面请小朋友们2人一组,用你们的学具摆一摆,并和同桌说一说你是怎么算出来的。

学生开始动手操作,师巡视并进行指导。

师:(示意学生坐好)谁踊跃举手说一说你是怎样计算13+2= 的?生3:我是先算3+2=5,那么13+2=15。

生4:我是先算右边的3+2=5,再和左边的10块积木合起来,10+5=15。生5:我是用计算器算出来的。在十位上拨一颗珠子,个位上拨3颗珠子表示13,再在个位上继续拨2颗珠子,14,15。

师:刚才小朋友们都回答的很好,真棒。

那下面的做法你能看懂吗?

(课件出示毛毛虫图片)

指名学生回答:13+2=15。师给予肯定。

小结:不进位加法计算——把个位上的数相加。

【设计意图:学生们动手操作,进一步理解加法的实际意义并探索十几加几不进位加法的计算方法,在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点】

活动二:20以内十几减几不退位减法的探索

师:课件出示淘气搭积木的情境图,提问:你能从图片上找出哪些数学信息?

(学生认真观察情境图并思考)

学生观察后,师指名学生代表发言。

生1:有两列蓝色的小方块,一列10块,一列8块,合起来有18块蓝色的小方块,淘气从右边8块的小方块里拿走了2块。

师:小朋友们,他回答的好吗?老师奖励他一朵小红花。(大家鼓掌)师:接下来,小朋友们,你们能根据淘气的动作提出一个数学问题吗?学生认真思考。师指名学生代表发言。

生2:还剩多少块小方块?

师给予肯定并奖励。

师:你们能根据问题列出算式吗?

生:18-2=

师:同学们都会列算式,那么18-2=?呢?你是怎么算出来的?下面请小朋友们再2人一组,用你们的学具摆一摆,并和同桌说一说你是怎么算出来的。

学生开始动手操作,师巡视并进行指导。

师:(示意学生坐好)谁踊跃举手说一说你是怎样计算18-2= 的?生3:我是先算8-2=6,那么18-2=16。

生4:我是先算右边的8-2=6,再和左边的10块积木合起来,10+6=16。生5:我是用计算器算出来的。在十位上拨一颗珠子,个位上拨8颗珠子表示18,再从个位上拿走2颗珠子,17,16。

师:刚才小朋友们都回答的很好,真棒。

那下面的做法你能看懂吗?

(课件出示毛毛虫图片)

指名学生回答:18-2=16。师给予肯定。

小结:不退位减法计算——把个位上的数相减。

【设计意图:在学会了十几加几不进位加法的基础上,学生自己再动手操作,从而理解十几减几不退位减法的计算方法,在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点】

四、练习

学生独立完成练习纸上的习题,巩固练习,师巡视并指正。

和学生探讨答案。

五、总结

这节课,大家学的开心吗?你们有什么收获呢?

六、板书

搭积木

不进位加法计算——把个位上的数相加

不退位减法计算——把个位上的数相减