长方体教学设计模板是什么类型的资料？

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长方体教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：长方体教学设计模板

正文

《长方体的认识》教学设计

安广二小学刘艳平

学习目标:

1、在学习活动中,体验数学知识与实际生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

2、通过动手操作,小组合作学习,培养学生的合作意识和探究能力,体验到学习的乐趣,增强学习数学的信心。

学习重点:掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识长、宽、高。

学习难点:理解长方体的概念,发展空间观念。

教学过程:

一、复习导入

1、由平面图形引出立体图形。

(1)课件出示一组平面图形。

师:说出这些图形分别是什么图形。生:(长方形、正方形三角形……)都是平面上的图形,我们把它们叫做平面图形。

(2)课件演示由平面图形得到立体图形的过程。

师:指出长方体问:这还是长方形吗?这就是今天我们要学习的内容——长方体(板书:长方体的认识)

2、课件出示一个长方体,让学生观察,联想生活中常见的物体?生:(冰箱、衣柜、牙膏盒、药盒等)

二、探究新知

1、教学例1,探究长方体的特征(利用长方体纸盒介绍长方体的面、棱、顶点)

(1)初步认识在长方体的面、棱、顶点

①长方体上平的部分是长方体的面

②棱:两个面相交的边叫长方体的棱

③顶点:长方体三条棱的交点叫做长方体的顶点

2、认识长方体

以小组为单位,合作探究长方体的特征。

1、通过操作和演示,探究长方体面的特征

请同学们拿着长方体,仔细数一数长方体有几个面生:长方体有6个面(板书:6个)

师:每个面分别是什么形状的?(生讨论)

通过观察,讨论,交流得出两种情况,一种是6个面都是长方形(板书:6个面都是长方形)另一种是4个面是长方形,另外2个面是正方形(板书:特殊情况有两个相对的面是正方形)。

师:6个面大小有什么关系?请看屏幕,通过刚才的演示,你们发现了什么?(相对的面完全相同)

2、通过操作和演示,探究长方体棱的特征

师:长方体棱的特征要根据棱的条数和长短去探究,引导学生用不同的方法有序地数出12条棱(板书:12条)通过课件演示,学生观察发现概括得出相对的棱长度平行且

相等,这些棱分为三组(板书:相对的棱长度相等) 3、通过操作和演示,探究长方体顶点的特征。

通过结论得出长方体有8个顶点(板书:8个)

4、师生共同总结长方体的特征。

5、教学例2:

师:请大家讨论一下,如果要求长方体12条棱的总长度,只要哪几条棱就可以了?为什么?

生:(量出相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了)师:那么我们知道像这样相交于一个顶点的三条棱的长度,我们分别叫做什么呢?

师:结合课件说明我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

三、巩固练习:

1、深入理解长方体的长、宽、高。

2、完成练习、填表。

四、课堂总结、拓展延伸

1、通过这节课的学习,我们对长方体有了哪些新的认识?

2、谈自己本节课的收获。

板书设计

长方体的认识

6个面都是长方形

长面(6特殊情况有两个相对的面是正方形方相对的面完全相同

体棱(12条):相对的棱的长度平行且相等

顶点(8个)

资料摘要

长方体教学设计模板

长方体教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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Q：长方体教学设计模板是什么类型的资料？

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