平移现象教学设计(第一课时)

平移现象教学设计

教学目标:

1.通过一系列的操作性活动,能按要求画出简单的平面图形平移后的图形,

掌握平移的特征。

2.结合具体情景和操作活动,能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

3.在探究式的教学活动中,培养学生主动探索、勇于发现的精神,体会数学

的应用价值。

教学重点:理解并掌握平移的特征。

教学难点:利用图形的平移解决数学问题。

教学过程:

(一)情景导入

1.移动课本和文具盒(创设感知情景)

师:请同学们把课本沿直线移到自己的左边,把文具盒沿直线移到自己的右边,使自己面前的桌面空一块位置来。课本与文具盒都沿着直线方向移动,移动的过程只是位置变了,其他什么都没变,这样的现象就叫做“ 平移” 。这节课,就让我们一起来学***移” 的知识。(板书课题)

(二)新课讲授

出示课本例 3图

画出平移后的图形,再数一数,填一填。

1. 请同学们认真观察,分别画出向上平移 5格,向右平移7格后的图形。

2. 平移后的图形和原图比较引导学生总结:物体位置发生变化,形状、大小没有变化。

3.平移时引导学生应注意平移的两个要素:向哪个方向平移了几格,即平移的方向和距离。

4. 继续完成向左、向右平移图形。让学生汇报。

5.让学生齐读平移的方法,巩固学生对于平移方法的掌握。

(三)知识应用,拓展提高

(1)出示小旗图,先根据图形的位置判断格数,再根据要求画出平移后的图形。

学生独立完成,教师巡视。交流平移的过程。(利用展台)

(四)拓展思维,体验价值。

1.出示例4。

(1)提出问题:这个图形的面积是多少?

(2)提出要求,独立解决。(引导学生利用今天学***移的知识解决。)

(3)反馈评价,及时小结。

2.完成87页做一做。

【设计意图】通过对不规则图形面积的计算,让学生感悟知识之间的联系,既加深了对“平移”这种图形变换方式的理解,又为后续学***面图形面积奠定了基础)

(五)小结全课,提升认识。

【设计意图】陶行知说:人才教育,不是灌输知识,而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受,并从中提炼出学习的方法,从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段。(六)课后作业:书中88页第5题

板书设计

图形的运动─平移

形状、大小不变

位置改变

要素:方向

距离

【设计意图】好的板书就像一份微型教案,此板书是教师和学生共同完成的,其中包含一节课中的点点滴滴,全面而简明的将所授内容传递给学生,清晰直观。