轴对称图形名师教学设计

《生活中的轴对称图案》

西安育英小学唐娟丽

教学内容:北师大版三年级下册《轴对称图形》

教学目标:

知识与技能:感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

过程与方法:通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴,提升学生观察能力和总结归纳能力。

解决问题:运用“轴对称图形”的知识于解决实际问题。

情感与态度:感受数学与生活息息相关,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

教学重点:初步认识轴对称图形的基本特征,会用对折的方法找到轴对称图形的对称轴。

教学难点:掌握判断轴对称图形的方法。

教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣。

1.播放《千手观音》视频,使学生感受对称美。

2.播放蝴蝶翅膀闪动的动画。观察讨论,蝴蝶翅膀有什么特点?学生通过讨论,得出蝴蝶的左右两片翅膀形状大小完全相同。

3.生活中有许多物体也是对称的,你能说一说吗?学生举例。

(二)实践探索,感悟新知。

1 .出示相关图片。你们认识这些图片吗?说说他们都是什么?请把自己想到的跟小伙伴说一说。

2.在操作中体会轴对称图形的特征。

(1)折一折,看一看。师:请同学们吧剪下来的图形先对折一次,看看两边是否完全重合,再打开看折痕在什么位置。

学生一起动手操作。

(2)说出操作结果。

师:现在请你们说一说操作的结果,对这之后发现了什么?

3.认识对称轴。

(1)发现对称轴。课件出示认一认,说一说中的5个图形,请学生观察图形中的虚线所在位置。它有什么作用?

师指出:这条虚线所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

(2)找出对称轴的方法。学生讨论,跟同伴交流自己的想法。

(3)折一折,找到其他图形的对称轴。

请学生拿出其他的图形折一折,找到这些图形的对称轴,在小组里展示交流。

4 .小结。

师:如果一条图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

5.进一步了解对称轴,让学生拿出准备好的正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆折一折,并思考:他们各有几条对称轴?通过操作得知:正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称

图形。接着指导学生从不同方向折一折,看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出:圆有无数条对称轴,圆的对称轴就是本圆的直径。

(三)巩固练习:

1.完成教材24页第一题。说说什么样的图形是轴对称图形。吧附页1中的图2剪下来,对折,将对折结果向全班汇报。

2. 完成教材24页第二题。判断哪些图形是轴对称图形,说说自己的想法。

3. 完成教材24页第三题。通过这道题的练习,可以看出中国的汉字是非常美的,谁还能举例说一些这样的汉字?”(师生共同品位中国文字的对称美,从而宏扬中国文化,做到知识性、技能性和艺术性溶为一体。)

4、推理。

(四)回顾全课,归纳小结:

今天学了什么?

(五)欣赏之旅。课的结尾,让学生欣赏生活中的轴对称图形,根据学生的认知特点,把切合教学,有民族文化特色的题材渗透在数学学科中,配上轻音乐,拉近了生活与数学的距离。

(六)布置一个“小小设计师”的作业。

师:对称是一种美,是数学美在生活中的具体体现,希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩。

(七)板书: 略

《生活中的轴对称图案》教学反思

西安育英小学唐娟丽

本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》。

轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学***面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学习轴对称图形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学***移、旋转、图形变换等知识打好基础。

反思整节课,我有以下感受:

一.思得:

(一)、立足现实,活跃思维新课标指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系,在教学中,引入轴对称图形,我注意让学生联系自己的生活实际,寻找生活中轴对称图形的踪影,让他们感受到数学与生活的密切联系,学会用数学的眼光看待周围事物,从中体验数学的价值。(二)、体现学科综合的思想,感受数学之美.

这节虽然是数学课,但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围,与美术、美学都有关联。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形,但同时也感受到了对称美,数学与美学,虽然一个属于自然科学,一个属于社会科学,二者似乎无多大联系,然而,数学中却处处存在着美。数的美,形的美;比例的美,对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形,了解其特点,并会画对称轴,但无论是起始部分的导入,还是研究学习部分,乃至欣赏,无处不在渗透一个字---美!

(三)、生活是数学的最高境界。

在教学过程中为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间,有效指导学生运用了动手操作、合作交流等多种学习方式,课堂气氛活跃,通过引导学生观察、思考、操作并引导概括,获取新知;在练习中让学生感受到数学知识就在我们身边,日常生活中经常会碰到,也经常要用到。通过这样的教学设计,让学生带着思考走出课堂,在生活中继续体验数学的乐趣,体现了新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。

二.思失:

这节课也有一些不足的地方,比如提前叫学生准备学具时,有些学生没按要求带齐要准备的图形,以致影响了学习效果;课堂上学生动手操作时,操作能力仍有待提高,因而用的时间较多了点。

三.思改

基于以上的认识与反思,我在以后的课堂教学中,必须多做教学

预设,加强学生动手操作能力的培养,多让学生动动手。从而切实提高课堂的教学有效性。