练习3ppt配用优秀获奖教案

赶海(第一课时)

江阴市晨光实验小学徐萍

课时目标:

1.学习10个生字。掌握多音字“似”,注意“捏、俘虏、暑”的写法。联系上下文和生活实际理解“俘虏”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。初步了解课文开头、结尾引用歌词前后照应的写法。学习第二小节,抓住关键字词,体会追浪花的乐趣。

3.读准文中叹词,初步体会叹词在表达上的作用。

教学重点:

学习字词,梳理课文。

教学难点:

读准文中叹词,初步体会叹词在表达上的作用。

教学过程:

一、看图片,猜题意,自然导入。

1.(出示大海的图片)同学们,大海是个令人神往的地方。当你来到这湛蓝的海边,踩在松软的沙滩上,你最想做些什么呢?

2.今天,我们一起学习一篇和大海有关的课文,题目是《赶海》。(板书课题,注意:“赶”是半包围结构的字,这一捺写得要舒展一些。)

请你猜一猜,什么是赶海?猜得对不对呢,到文中去找答案。

二、初读课文,学习生字,关注叹词。

1.自读课文,并自学生字新词,标好小节号。

2.检查字词。

(1)认读生字新词,相机正音。

第一组:这支歌暑假舅舅抓住东逃西窜夹住了手长须一捏似的俘虏

①指名朗读,注意读准字音。

“似”是多音字,只有在“似的”这个词中才读shì,其余都读sì。

夹读第一声,多读几遍。

②识记字形

“舅”怎么记?形声字,上面“臼”,下面“男”。

“抓”和“捏”意思一样吗?怎么区别?谁来演一演?(让一生捏一支粉笔和抓一把粉笔)你看清楚了吗?这两个动作有什么不同?

“捏”是指用手指头把物体夹住,一般是捏较小的东西。

“抓”是张开五指把东西牢牢地握在手中。

这两个动作都需要用手来完成,所以都是提手旁,但右边部件不一样,“抓”右边是“爪”,“捏”右边是“日”和“土”。一起写一写、记一记。

③说说词意。

俘虏你知道俘虏是什么意思吗?“俘虏”其实是指打仗时被抓住的敌人。

课文中俘虏又是指谁呢?读读句子,联系上下文来理解。

在这里,作者把被捏住的大虾说成俘虏,多么生动有趣啊!让我们再来读好这个句子。指名读——齐读。

指名书写“俘虏”,伺机纠正。

③齐读词语。

第二组:喧闹的海滩东逃西窜的螃蟹三三两两地离去自由自在地飞翔

读着这些词语,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?试着说一说,再读出你的理解。

比如喧闹的海滩,是说海滩上人山人海,有的说,有的笑,有的奔跑,有的嬉戏,非常热闹。

读懂了意思,就能把词组读准确、读出味道。一起试试。

第三组:咦哦嘿哎

①指名读,读准字音。

②谁来说,你发现了什么?(都带有“口”)这几个字都是叹词,放入句中还能表达不同的语气,特别有意思。出示句子,自己读读看。

嘿,一只小海星被我抓住了!(惊喜)

哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。(疑惑)

咦,怎么我的脚也痒痒的?(好奇)哦,原来是一只大虾在逗我呢!(恍然大悟)③指名读句子。

④你们抓住了小海星的惊喜真让我心动,我也想来读一读这第二句话,同学们可得仔细听好了。听听老师在读的时候有什么变化。

⑤有时候因为表达的需要,叹词还能变了调读。自己把这个句子再读一读。

⑥结合语境,拓展了解并读好“哦”的两个读音。

哦,这个孩子这么高了才8岁?(阳平,表示将信将疑)

哦,我明白了,你做好作业才玩的。(去声,表示领会、醒悟)

⑦读好一段话。

小结:同学们,刚才我们光把叹词放在句中读就读出了自己的体会,要是在深入地理解课文后读,相信我们的收获会更大!

三、轮读课文,整体感知,理清层次

1.读准了生字词,相信课文一定能读好了。指名分小节朗读课文。最后一小节请谁呢?还是请——(一、五小节为同一人)

2.猜猜老师为什么请他读了两小节?(听歌曲《大海啊,故乡》)

文章是以歌词开头的,巧妙地引出了下文。结尾又再次引用歌词,照应开头,使全文前后呼应。

3.那究竟有哪些好玩的事让作者难以忘怀呢?默读课文,圈出关键字词。

(1)组织交流。有些是书上现成的词语,找出来就可以了,还有一些书上没有的,需要我们学着书上的样子用三个字来概括,谁来说一说?

(板书:追浪花捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星捏大虾)

(2)原来有这么多有趣的事呀,一起读读。你发现了什么?(动词)

(3)这些动词呀用得可准了。一起读一读。

(4)这些事情,哪些是略写?哪些是详写呢?

4.学到这儿,相信你一定知道什么是赶海了吧?

赶海就是等海水退潮后去海边——追浪花、捉螃蟹……(指板书读。)

准确地说,赶海就是指人们趁海水退潮的时候,到海滩上去淘海货。这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后,抓紧时间,急切,因为潮水上涨了就不能在海滩上了,必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。

5.你觉得赶海是件怎样的事呢?(有趣)

四、学习第二节,感受追赶浪花的乐趣

1.让我们一起先随作者去追赶浪花体会赶海的乐趣吧!自读第二小节,想想从哪儿能体会到追浪花的乐趣?圈出关键字词。

2.交流。

(1)闹透过这个“闹”字,你仿佛看到了怎样的画面?

(想象人物的动作和语言)

就因为赶海太有趣了,所以我才要缠着舅舅闹个不停

(2)不忍离去,还回过头来。

把浪花当成人来写,赋予人的特点。那就让我们一起来欣赏海边的浪花吧。

①同学们,想不想看一看这样的情景呀?(播放视频)

②这哗哗的海水声,仿佛是浪花在对你说话呢。猜猜它会说什么?

(来追我呀!/看我跑得多快呀!……)

③浪花这么调皮,你会怎么玩呢?

(看哪,一个浪头打过来了,你——)

④你能把这种感觉放到句子中读出来吗?(兴奋)

3.追浪花多么有趣呀!不过,抓海星、捉螃蟹、捏大虾更有趣。我们下一课继续学习。五、指导书写,完成作业

1.读帖,关注整体书写要点。书写时,注意左右结构的字大多写得左窄右宽,上下结构的字注意上紧下松,各部分写得扁些,整个字不要写得过长。

2.范写,个别指导,关注重点笔画。重点指导“舅”,上面的“臼”要写得扁一些,整个字不要太长。“俘虏”右边“虎字头”书写要点。

板书设计:

赶海

捡贝壳

捞海鱼

趣捉螃蟹哎捏大虾咦哦抓海星嘿……