习作7优质课教案推荐

习作7教学设计

教材简析:

《写日记》是苏教版小学语文三年级下册习作7的内容,教材共分三部分。第一部分为引言,说明什么是日记;第二部分例文,是一位小学生的日记,写了自己捉鱼的事;第三部分是习作要求,介绍了写日记的要求及注意事项,并要求仿照例文写一篇日记。

设计理念:

《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本次习作立足生活,借鉴例文,引导学生学习用日记的形式记下发生在周围的事情,表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容。同时鼓励学生将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

教学目标:

1、了解日记的格式、内容及写日记的好处。

2、根据自己一天的所见所闻、所做所想,仿照例文选择一件有意思的事写成日记。

3、激发学生写日记的兴趣,初步养成坚持写日记的习惯。

学情分析:

学生每次写作都会面临两个问题:写什么和怎样写。这次写日记的训练,是学生初次接触日记的格式,内容要真实、明白、通顺,需教会学生把握素材并写清楚。

教学重点:

学习日记的格式,激发学生写日记的兴趣,并养成长期写日记的习惯。

教学难点:

能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。

教学过程:

一.游戏互动。

1、出示游戏规则:一位同学上台用动作比划看到的词语,但是嘴巴里不能说话,只能提醒看到了几个字。其他同学根据表演者的比划猜出相应的词语或短语。

师:老师现在就要来采访一下你,刚才在游戏的过程中有什么感受?

师:你呢?你看到他是怎么走的了吗?

2.同学们,今天的游戏有意思吗?是啊,这么多同学欢聚一堂,大家一起玩游戏可真是件有意思的事!可是,过了多少年之后,我们可能就把这件有意思的事给忘了,记不清了,那多可惜呀!怎么办呢?今天就来学习写日记。(板书:写日记)

3.用日记的形式记下这件有意思的事。什么是日记呢?“日”就是“天”,“记”可以扩词“记录”,天天记录就是日记。

出示:日记,就是记下一天中发生在自己周围的事,也可以记下自己在某一方面的收获、体会。

3.听了老师的介绍,可能有的同学还不太清楚怎么写日记,没关系,打开书,翻到132页,一位小朋友写了一篇日记,很有趣。快速地读一读,用你的慧眼去发现,写日记在哪些地方要提醒大家的?

4.打开课文,出示日记例文(生自由读例文。)

师:日记读完了,你有什么要提醒大家的?

生:我提醒大家写日记时要写上时间和天气。

师:你注意了日记的格式,还有哪些同学也注意到了?

生:我!(学生举手。)

师:看来同学们都会学习。对,日记的格式一定要规范。(板书:格式规范)第一行要写清楚几月几日,星期几及天气情况。今天是5月……

生:×日,星期×。(板书:月日星期)

师:天气是……生:晴。(板书:晴)

师:雨天就写雨,晴天就写晴。注意,之间要空下来。(手指)

师:还有什么要提醒大家的?

生:日记一般不加标题。

二.指导“写什么”

1、你想在日记中记录什么?

老师这里有一些关键词来唤起你的记忆,请你来读。

你能接着再说一些这样的词语吗?

2、一天中类似的事情太多了,如果都记录下来,就成了流水账,那么选择什么样的事记录呢?

小结:印象深刻、有意思的事。(板书:内容有趣)

3、日记除了可以记录发生的印象深刻、有意义的事情之外,还可以记录别的内容。

根据这些内容,我们就可以把它归纳为:科学日记、实验日记……

4、虽然日记的种类很多,但是也有要注意的地方,出示提醒。

同学们知道什么是日记了吗?

5、老师这里有个一句话日记,谁想来读一读。

6、你会说一句话日记吗?我们来接力说一说。

三.指导怎样写

1.同学们说了不少一天内发生的印象深刻的事情,那么怎么把一句话日记变长变具体呢?

2.出示例文,评析。

(1)让我们再次轻读《习作7》的这篇日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,可以和同桌小声交流。

(2)指名学生读有趣的句子,交流。

预设1:

师:我听出来了,你特别强调了“逼到、舀进、抓住”等词,小作者就是通过这些动词把抓鱼的经过写得生动、有趣。快!拿起笔,圈起来。(生动笔圈。)

师:抓鱼的动作是有先后顺序的,小作者用了哪些表示先后顺序的词语?

是啊,这些词语把抓鱼的经过写得更加通顺了。我们在写作中也可以用上这类词语。

师:最后抓到鱼了吗?生:抓到了。

师:再读读,你会有新的发现。生:又溜了。

师:又溜了,他是怎么溜走的呢?

鱼的动作:“一挺身,滑到”

预设2:

师:当我把鱼舀进盆里的时候,我是怎么想的?在这里,小作者写出了当时抓鱼的心理(板书)

我的心理:“这下你可跑不掉啦!”

预设3:

师:最后,鱼溜走了,我呢?是什么样的状态?

我的神态:“水溅了我一头一脸,哭笑不得”。

师:抓鱼这件事可真有趣啊,值得写进我们的日记里。要把一件事情写具体也是不容易的,我们要抓住细节,才能把事情写生动、写具体。你们学会写日记了吗?

3.你会把你的事写明白吗?我们就把刚才你是怎样玩游戏的,以及你看到的、听到的、想到的写下来,就是一篇很棒的日记,快试着写一写吧。在动笔之前,我们再来看一下习作要求。

相信你们一定会写得比书上的小朋友还要好!别忘了先写日记的格式。

(学生动笔写日记,教师巡视,个别指导。)

四.交流习作

1.谁愿意来跟大家分享一下你的日记?(指名学生朗读)

还有很多同学想要朗读,来欣赏一下你同桌的,先表扬一下他写得好的地方,然后再给他提一点建议。开始!

(学生互读,教师走近学生听取学生的评价。)

师:哪一桌愿意来交流交流?快,给他们让让道,到前面来。先说说你读的是谁的日记,让老师知道他的名字。

生:我读的是……

师:你想表扬他的是……

师:你给他提的建议是……

生:我给他提的建议是……

师:课后,这样的建议你得给我多提。他欣赏你,我也欣赏你!来,你也评价一下他的日记。

2.布置写作任务。

同学们,这节课我们以做游戏这件事为例学习了写日记,(指板书。)大家要记住日记的格式。平时在生活中读了什么书,听了什么故事,自己有什么想法,参加了什么活动,只要是你觉得当天有意思的,都可以写成日记。我希望同学们能养成每天写日记的好习惯,这样,日积月累,你的写作水平一定会更上一层楼!也许有一天你有所成就,这将是一笔不小的财富!

3.课后,请同学们继续完成日记,下节课我们一起来交流交流,分享习作的快乐!

五、板书设计

写日记

格式规范

内容有趣抓住细节 动作心理神态