动物乐园教学设计第二课时

动物乐园“比大小”教学设计

学情分析:

“比多少”这一教学内容,学生在幼儿园里早就接触到了,在孩子小小的脑海中已有了一个初步的表象,只是还没有形成一个完整的、系统的概念,更没有符号感。因此,这节课教师要利用各种形式,把数学教学和生活紧密联系起来,帮助学生尽快掌握比较方法以及建立符号感。

一、教学内容:

北师大版一年级数学上册“动物乐园”。

二、教学目标:

1.通过数数,比较活动,进一步巩固“一一对应”掌握比多少的方法。

2.认识符号"〉","〈","=",知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3.使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、教学重点:掌握比较多少的方法。

四、教学难点:能用数和符合表示比较的结果。

教学过程:

一,创设情景,激发兴趣

师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?今天老师给你们讲一讲骆驼和羊的故事。﹍﹍骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处.今天我们要学习的新课也是"比较",内容也和骆驼和羊的故事一样有趣,同学们想去看看吗?

(教学设想:通过创设情景,以孩子们喜欢的故事导入来激发孩子们的学习兴趣.)

二,引导操作, 探究新知

1.多媒体出示“动物乐园”图片。

师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了(板书课题).我们看看图中都有哪些动物?它们各有几只?它们都在什么地方?请小朋友们自己在心里数一数,等下汇报的时候再告诉老师和其他同学.

2.汇报交流

师:你看到了哪些动物?各有几只? (学生:4只小白兔,4个篮子,5根红萝卜,3只猴子,2只小鸟,2个秋千。)

3.动手操作

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物。

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物,请用学具表示出来.

(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?

(教学设想:在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,教师引导学生观察情景图后,在班级汇报时,引导孩子动脑,动口,动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性.)

4.设疑激趣

师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?

(2)汇报:我准备把……和……进行比较.

5.探究方法

(1)认识同样多和"="(小白兔和篮子比)

A、师问:咱们先把小白兔和篮子做比较,那么这两种东西,谁多?谁少?你是怎么知道的?

(教学设想:教师设置问题情境,引导学生围绕"谁和谁比?怎么比?比的结果怎样? "

进行讨论,能激发孩子更高的学习热情,使孩子们敢说,敢想,敢做,敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习.)

B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆.

C、展示,交流:谁愿意到前面来摆一摆,其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法 (学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)

D、猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的 (如果学生不懂得表述"一一对应"的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见.)

(教学设想:算法多样化是课程标准中的一个重要的思想,但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的,而是要在平时的教育教学中不断地渗透,培植的基础上,才有可能出现算法的多样化.)

E、认识 "="

①揭示同样多:小白兔有4只,篮子也有4个,小白兔和篮子的只数一样,我们就说:它们的只数 ("同样多","一样多",……)

②认识"=":小白兔有4只,用数表示写几?篮子也有4个,用几表示? 4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系? 谁知道 ? 谁会写"=" ?

板书: 4 = 4 读作:4等于4

︙

等号

③指导书写"=" 。

(教学设想:现在的孩子,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识.所以在认识同样多和"="的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能写的让他们自己写,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴.) (2)认识">",比较猴子和秋千,这个式子3>2,怎么读? (3大于2);

①师:3比2多,用">"表示,那么2比3少,可以用">"表示吗?应用什么符号表示?

">"的名字叫什么? (大于号)

板书:3 > 2读作:3大于2

︙

大于号

②指导书写“>”。

(3)认识“﹤”。

①比较小白兔和红萝卜,这个式子4﹤5,怎么读?(4小于5);

“﹤”的名字叫什么?(小于号)

板书:4 ﹤ 5读作:4小于5

︙

小于号

②指导书写“﹤”。

﹙教学设想:大于号、小于号不单单是让学生认识就行了,而是要引导学生如何张开想象的翅膀,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆.)

三,练习与拓展

(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少? (小鸟最少,小兔最多)

(2)师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成,请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果.

﹍﹍

师:同学们说得这么多,这么好,可见生活中处处有数学。(6)完成课本17页“练一练”的1——4题。

四、全课总结

今天这节课你懂得了什么?说说你的收获。

五、板书设计:

动物乐园“比大小”

4 = 4 3 > 2

︙︙

等号大于号

读作:4等于4 读作:3大于2 开口对着大的数,尖角对着小的数。 4 <5 ︙小于号

读作:4小于5