矛与盾名师教学设计1

《矛与盾》教案

教学目标

1.正确流利地朗读课文,背诵课文。学会生字词。

2.能借助译文及工具书了解寓言的内容,初步领悟课文所讲的道理。并用自己的话表达出来。

3.掌握诵读文言文的方法,激发学生学习文言文的兴趣,培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。

教学重难点:

1.通过读悟,理解文言文的词义、字义,明白寓言的内容。

2.在体味古文语言韵律美得同时,感悟其深刻的寓意。

3.掌握学习文言文的方法,体会寓言的具体情境,并能用自己的话讲述寓言故事。

教学准备: PPT课件

教学过程

一、出示图片,导出新课

1.老师这儿有几张图片,大家看了图片后,猜猜看图片上说的是哪一则成语?(课件出示图片,学生自由回答)

这些成语故事有一个共同的特点,大家看一看是什么特点?(引导学生分析寓言故事的特点:小故事,大道理。)

2.老师这儿还有一张图片,大家看看图片中包含的是哪一则成语?(课件出示图片自相矛盾,学生自由回答,板书课题“矛与盾”) 3.今天我们就学习《矛与盾》这则寓言,学一学自相矛盾这则成

语的由来。

4.简介《韩非子》

二、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方对照译文多读几遍,在相应的地方做上注释或记号。

2.指名读,评价

3.在读古文的过程中,你认为哪些字难读,难懂?(出示课件解决文中重点字的字音、字义)

4.文言文的朗读就要注意停顿和韵味,听范读。

5.齐读课文,整体感知课文大意。

三、精读理解,合作探究。

1.请同学们结合注释,再次默读课文,同时静静地想一想,揣摩一下句子的意思。

2.同桌合作,相互说句意。

3.谁能跟大家交流一下,你读懂了哪一句?

(结合学生回答,重点点拨:

这句话中,哪个字表示的是卖的意思。鬻

誉:夸赞。陷:穿透。弗能:不能。)

4.谁能连在一起,说说全文的内容?

5.这个楚人是怎么夸他的盾与矛的?[板:无不陷莫能陷] “无不陷”什么意思?“莫能陷”什么意思?

(1)指名读

楚人如此夸耀他的货物,他当时会是什么样的心情?(洋洋得意、骄傲……)他会用什么样的语气呢?谁愿意来读一读。

现在,就让我们穿越时空,来到楚国的这个集市里。现在,你就是那个卖矛与盾的人,我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗?

(2)评价,再读

他的吆喝吸引你了吗?

(3)带动作,表演读

假如你手中就有一面盾牌,还有一柄长矛,你能带上动作,再来吆喝吆喝吗?(现在你们想买他的货物了吗?为什么?有不想的吗?为什么)

6.观察插图,这个楚人卖出去了吗?围观的人又是什么样的反应呢?

(或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?)

(1)看看插图,围观的有哪些人?(年老的长者,稚气的孩子……)

(2)你觉得这句话会是谁说的?你能用他的语气来读一读吗?

7.听了这话,这楚人又是什么反应呢?(其人弗能应也。)

8.他为什么回答不出来了?

(如果他的矛穿透了盾,那他说他的盾“物莫能陷”就是假话;如果他的矛没有穿透他的盾,那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。)

对了,这就是——自相矛盾 [板书]

四、诵读欣赏,拓展延伸。

1.让我们共同来感受一下吧,分角色读。

2.学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书,会背的和大家一起背。

3.学习语文,我们就要多读多背,付出汗水,你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿,你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗?

4、交流

五、板书:

矛与盾

盾坚物莫能陷

鬻誉自相矛盾矛利于物无不陷