10 树叶都是绿色的吗公开课教案（教学设计）

《树叶都是绿色的吗》教学设计

第一课时

课

题

《树叶都是课

型

绿色的吗》

精读课案

序

文

第

一

课时

1. 会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等 10 个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。积累成语。 教学目标

2. 抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作。 3. 朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。

教学重点

学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学难点

教学方法

课前准备

让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学生准备：利用课外时间收集不同的树叶

教师准备：课件

教 学 过 程

个人分析与修改

一、揭示课题，质疑导入。 1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗) 会观察的孩子，你发现课题有什么特别吗？（疑问句） 2．指导朗读：

指名读课题，

教师相机指导，读出疑问语气。 3．看到课题你又有了怎样的疑问呢？（谁问了这个问

过渡：树叶都是绿色的吗？让我们带着疑问走进课文。

二、自读课文，学习生字。

（一）自读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典。

（二）检查初读课文情况。

1．检查生字新词的认读情况。

2．师生交流：你借用工具书理解了哪些词语？

如：

哲理：关于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己

也跟着怎么说，没有主见。

诺言：应允别人的话。

思维：进行分析、综合、判断、推理等

（三）指导难写字的书写。

“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖”

题？树叶到底有多少

颜色呢？） “钩”不要写成“竖”。 三、初读课文，整体感知。 1．指名学生分段读课文，互相评议是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 2．讨论：课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪件事？ 3、为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方

法？这方法对林巧稚产生了什么影响？

4、学生议论。

5、反馈，及时点拨。

（因为老师讲授知识的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐中学到知识，让同学对所学的知识经旧不忘，所以总要称赞老师的教授方法。）

四、作业：

1、有感情朗读课文。

2、书写生字新词。

板书设计：

树叶都是绿色的吗

践 辈

教学反思：

课

题

《树叶都是绿色的吗》教学设计

第二课时

《树叶都是精读课课

型

案

序

绿色的吗》

文

第

二

课时

1、抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么教学目标

坚持在医疗的第一线工作。 2、朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。 教学重点

学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点

教学方法

课前准备

让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。

朗读感悟法

合作交流法

教师准备：课件

教 学 过 程

个人分析与修改

一、复习导入。

课文重点讲了哪件事？

二、精读课文，探究理解。

（一）直奔主题，引出问题。

1、课文中有两个问句，请找出来读一读。

“树叶是什么颜色的？”

“树叶是什么形状的？”

（板书：颜色？

形状？）

2、课文中的小朋友是怎样说出这两个问题的呢？( “异

口同声”，结合课文理解异口同声，并用异口同声练习说话。)

（二）以读代讲，读中感悟。

1、课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？(第

八自然段)

2、议一议：“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、

黄色的、紫色„„”。 读句子，说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。 (板书：五颜六色) 3、“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿”

读句子，找出句中描写树叶形状的词语。 (板书：千奇百怪) 4．小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第八自然段吧！ （三）理解省略号的作用，再次情感朗读。 1、两个句子的后面为什么都用省略号呢？ 2、展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色、形状，你还有新的发现吗? (以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。) 3、大自然真是神奇啊，光是树叶就有这样多的颜色、形状，让我们带着自己的发现再来读读这段话吧！

（指导感情朗读。） （四）学习比喻句的描写。 1、出示句子：树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿„„ 2、这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这样写有什么好处吗？（生动形象地写出了树叶形状的多。） 3、仿写练习： 云的形状真是千变万化，有的________，有的________，有的________。

三、总结全文，升华主题。 （一）这件事使得林巧稚得到了怎样的启示？ 1、指名读第九自然段。 2、能说说你的理解吗？（相机理解“人云亦云”

。） （二）这件事后，对林巧稚又产生了怎样的影响呢？ 1、齐读第十自然段。学生回答问题。 2、教师补充介绍林巧稚的相关资料，让学生对林巧稚有更全面的了解。

（三）总结全文

课文学到这，你知道了林巧稚为什么总称赞老师的教学方法了吗？你又知道了林巧稚为什么一直坚持在医疗的第一线了吗？（一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。）

（板书：在实践中找答案）

板书设计：

10、树叶都是绿色的吗 颜色？ 五颜六色 形状？ 千奇百怪 在实践中找答案

教学反思：