3 夸父逐日教案和课堂实录

3.夸父逐日

自贡市沿滩区邓关镇牌坊小学 景利平

导学目标

1．认知目标：积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。

2．能力目标：熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。

3．情感目标：培养探究精神，能多角度理解课文。

导学重难点

积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。

导学准备

1．多媒体课件、设备。没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。

2．准备好《古汉语常用字字典》。

导学课时：1 【一导一习】

一、认真朗读课文，把课文务必读通顺；

二、自学生字，记准字形；

三、结合注释，试着理解故事。

四、搜集古代神话故事。

五、预读课文，标出不懂的地方。

【二导二习】导学过程

一、课堂研讨导入

1、先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。最后请学生用一个成语概括这个动画片。

2、激趣：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。

(设计理念：兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。)

二、熟读成诵，培养语感

1．听录音，或由教师范读。

2．学生自由放声朗读。

3．学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。

4．背诵竞赛。

(设计理念：文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。) 三、合作学习，掌握内容

1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。

2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。

3．出示需重点讲解的词句。

逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。

．

饮于河：黄河。 大泽：大湖。 ．邓林：桃林。

4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。

(设计理念：课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。) 四、探究人物，品味文章

个性感悟、四人小组讨论以下两个问题：

1．你怎么看待夸父这一人物?

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

2．你如何理解这则神话的主题? (设计理念：第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。) 【三导三习】学情检测，布置作业

⒈

释下列加点的词语。

⑴与日逐走（

）

⑵河渭不足（

）⑶北饮大泽（

）⑷弃其杖（

）

2.译下列句子。

⑴夸父与日逐走，入日。

⑵未至，道渴而死

⑶弃其杖，化为邓林

⒊对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？

⒋从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？

⒌你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。

6、解释成语“夸父逐日”（从积极意义和消极意义两方面进行理解）

7、说说你对夸父这一人物形象的认识。

【教学反思】