14 * 童年的发现PPT专用教学设计内容

语文S版2001课标版

《童年的发现》教学设计

连山区钢屯小学 平文涛

教材分析：

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。课文以倒叙的形式写的，先概述了作者童年时的发现，然后重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程，最后写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到证实。

学情分析：

学习本文目的是通过阅读，使学生感受作者童年的求知欲望、探索精神和大胆丰富的想象力，从而激发学生探究的兴趣，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度，明白自己身上最可贵之处。

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

2、指导学生默读课文，了解作者童年发现了上什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

3、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么有这样的发现。

教学难点:体会作者的思想感情，学习作者童年时想象丰富、寻根问底和勤于思考的精神品质。

教学准备：PPT课件、系沃授课助手、科学家故事。

教学过程：

一、齐唱歌曲，导入新课

1、齐唱校园歌曲《童年》。

从同学们的歌声当中老师体会到你们童年的快乐。童年是美好的，每个人的童年又都充满着幻想，都有无数个“为什么”，有那么一个人，他的想象力特别惊人，想认识吗？

今天，我们将一起走进这位苏联英雄的童年，了解他《童年的发现》。

二、板书课题，自主提问

1、板书：“童年的发现”，齐读课题：童年的发现。

2、学生质疑课题：读了题目，你有哪些疑问？

（作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？）

三、初读感知，识读词语

过渡语：这虽是一篇略读课文，却充满情趣。下面我们一起阅读课文，感受费奥多罗夫妙趣横生的童年经历。在阅读前请同学们读读阅读提示：初读课文，读准字音，读通句子。思考课文主要讲了一件什么事？

四、细读品味，理解感悟

1、默读课文，思考：

“我”发现了什么？是怎样发现的？

你从“我”的发现过程中看出费奥多罗夫是个怎样的孩子？找到相关句子进行批注，并带着理解有感情的朗读。

小组展示交流各自的问题及解答：

1、作者童年发现了什么？

板书：胚胎发育规律。指导朗读第1自然段，读出自豪感。

2、交流归纳“我”的发现过程：

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“十月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

（5）

归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

教师相机板书：梦中飞行、请教老师、童年发现、得到证实。

3、你认为费奥多罗夫是个怎样的孩子？ （1）想象丰富的孩子。

“我的发现起始于梦中飞行。……就能飞到哪里。”

“人是由细胞构成的……正好是十个月。”

指导朗读。

（2）寻根问底、勤于思考的孩子。

“梦里飞行，……上课时老师都会给你们讲解的。”

分角色朗读。

4、当作者童年的发现在生物课上得到证实时受到了什么惩罚？

5、对于自己受到当众驱逐的遭遇，“我”又有了怎样的感悟呢？

出示“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”（齐读）举例说一说你对这句话的理解。

这句话有双重意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。

课外延伸:哥白尼、布鲁诺、伽利略（课件出示）

五、

总结全文、情感升华

1、你读了这篇课文有什么启发？

2、说一说你在小学六年级的学习生活中，有哪些发现？

同学们，尽管童年的发现有时会让人觉得可笑，甚至会招来麻烦，但是每一个人都应有一双好奇的眼睛去发现身边的世界，去感受发现的快乐，也许发现就是创造、研究的开始，就是走向成功的大门。

作业：

推荐阅读书目：《牛顿的故事》、《实验室外的居里夫人》。

板书设计：

14、童年的发现 胚胎发育过程

梦中飞行—请教老师—童年发现—得到证实

想象丰富、寻根问底、勤于思考

坚持不懈