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关键词：29 重阳节的传说教学设计范文

正文

29 重阳节传说

伊川县实验小学王双霞

一、导入

今天我们来读一个传说，这是个关于我国传统节日——重阳节由来的传说。板书课题，生读课题。

来了解一下传说，一起读：传说是神话演变而来具有一定历史性的故事的名称。在文字尚未发明的时代，人们要对历史做纪录只能利用口耳相传的方式，此即为传说的由来。

师：传说所描述的故事发生在遥远的过去，是能过口口相传，我讲给你听，你讲给他听，爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，就这样传了一代又一代，从古至今流传下来的传说有很多，你听说过的有：生答。这些故事容易讲也容易记，现在我们来读读这个故事。

活动一：绘声绘色讲故事

1、用较快的速度默读课文，然后在读懂课文内容的基础上复述故事情节。这个是我们单元的训练要求。

2、学生默读课文。

3、课文读完了，先不急着复述故事，我们来读两组词语。出示词语：

和和睦睦惨遭不幸拜师学艺勤学苦练斩妖除魔为民除害趾高气扬四处张望头晕眼花哼哼呀呀见势不妙故事的讲述是有一定顺序的，请你从这些词语中挑选出合适的为故事中的情节加上小标题。学生答

再看看这两组词语，你有什么发现？第一组写桓景的，第二组写瘟魔

的，结合刚刚了解到的故事顺序请你们来说说这个故事的梗概。

3、传说的特点容易讲，也容易记，我们来检验一下，先看其中一个情节，课件出示，生读。

读得真好，关注一下这段话中的四字词语，再读一遍。

①

讲故事用不用一字不差地背下来？试着用自己的话讲一讲。一生讲。

②我刚刚让你们关注一下这段话中的四字词语，是因为这些词语起到了很重要的作用，比如“趾高气扬”这个词，你是怎么理解的？

出示意思：趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。

谁来表演一下这个样子？生表演。讲故事时加上这些动作表演出来就更好了。试着把其他的词语也表演出来，可以站起来自己再讲讲看。

学生表演。

③就像这样把整个故事讲一讲，可以两个同学配合一人讲前一部分，一人讲后一部分。

学生表演。

活动二：放飞想象写故事

故事中写桓景拜师学艺是这么写的，我们来读读这两句话。一起读。

读这个句子你会想象到什么画面？它想告诉我们什么？拜师路上的艰难。像这样的表达方法民间故事中非常常见，比如一程又一程、一件又一件、一年又一年，

师：这些词语提示了翻越的山多，蹚过的河多，磨破的鞋多，受的苦

难多，我们来发挥想象，在这个过程中，他会遇到什么困难又会怎么去克服困难。

学生写话。

学生展示。

师：桓景一路上遇到的困难可能是我们无法想象的，他为什么要这么坚定地拜师学艺呢？

仅仅为他的家人吗？为了他的整个村庄，这样的爱就是大爱。

说说你会用哪些词语来形容桓景？

你喜欢桓景吗？用“因为……所以……”这样的句式说一说。

拓展：

正因为桓景这样不顾一切一心为民除害，所以老百姓就喜欢他，爱戴他，把他的故事传颂了一代又一代。因为这一天是农历九月初九，所以以后每年的九月初九，人们都要登高、插茱萸、喝菊花酒等活动来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。

这就渐渐成了人们的习俗。

像这样流传下来的习俗还有很多，我们一起来读读。

我们身边还有很多美丽的传说，从今天开始，我们去搜集这样传说，多和同学们讲一讲你知道的传说故事。

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29 重阳节的传说教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：29 重阳节的传说教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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