11 成长名师教学设计2

11 成长

内容简析

：

这篇课文写小约翰每天到“我”工作的店里，只花两块钱买一根香肠和一听可乐，虽然很想却从不多花钱买两根香肠。后来我发现他每天给人送报纸挣钱，并不是他家经济情况不好，他的父母也不是不爱他，而是约翰父母为了培养他的生活能力才这样做，并认为这样更利于他成长。

设计理念：

1.由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。

2.抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学目标：

1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

2.有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3.学习本课生字新词。

教学重点、难点：

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。

二、

初读课文，自主设疑

（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？

这一课写了一件什么事？

文章对我们的成长有什么启示呢？

（二）初读课文，整体把握课文内容

1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3自由读课文，思考所提出的问题。

（三）检测识字情况，指导易错字的写法。

重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导

三、再读课文，感知交流。

1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2读过课文之后，你有什么想法吗？

3你有哪些问题需要大家帮助你解决？

4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

5.指导朗诵，读通读顺课文。

四、拓展延伸

1生字、字词，熟读课文。

2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

一、复习引入

1.读生字新词。

2.上节课学习了课文，知道文章写了什么事。谁能跟大家说一说？

二、合作探究

1默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作，感受作者通过语音、动作描写来刻画人物）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

（6）找出描写约翰外貌的句子，指导朗读，并抄下来。

3体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。理解恍然大悟的意思，并理解这句话。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

四、拓展延伸

一、填一填

学完课文，今后写人的文章可以从（

）、（

）、（

）和心理活动进行描写。

二、谈谈你对“这更利于他的成长”这句话的理解。

三、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》

衡阳市人民路小学：谢海燕