3.简单的小数加、减法优质课教学设计

苏教版数学三年级下册教案

简单的小数加减法

[教材简析] 简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标] 1．

通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．

通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学重难点] 重点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理；体会小数加、减法在算理上的联系。

[教学过程] 一、导入新课

1.1元4角=（ ）元 1.5元=（ ）元（ ）角

2.列竖式计算。

239+41= 746-18= 二、教学新知

（一）、探究小数加法的计算方法。

1．创设情境，引出问题。

师：同学们刚才都很棒！肚子饿了吧，咱们一起去早点店看看吧！（课件出示92页例4早点店图）瞧，看着这幅图，你了解到了哪些信息？

生：我了解到一个馒头0.5元，1杯豆浆0.7元，一碗馄饨2.8元……

师：我想买1个馒头和一杯豆浆，一共要多少元？怎么列式呢？

生：0.5+0.7= 师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？

师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法。师边说边板书课题：简单的小数加法。这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试呢？

2．小组合作，探究算法。

师：如果要列竖式该怎么列呢？请同学们小组合作完成下面的问题。

（1）小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？

（2）想一想，列竖式时什么和什么要对齐？

（3）列竖式计算0.5+0.7。

师：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？

0.5 + 0.7 1.2 生：3个小数点都是对齐的。

师：也就是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐，是吗？

师：为什么要对齐呢？

讨论后生汇报，师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，数位才会对齐。

3．游戏激趣，巩固算法。

师：我们一起来玩开车的游戏，你们当指挥官，你们说出发就出发，你们说停就停。

（1）出示8.1，在8.1下面开过来一辆卡车，卡车的上面写着+5.6.师根据学生的提示出发、停下，并问一问为什么要在这里停？

（2）出示5.7，卡车上写着+6.4。

集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在哪里？

（二）、自主迁移，探究小数减法的计算方法。

1.师：我想知道1碗面条比一碗馄饨贵多少元？你能帮帮我吗？怎样列式？

2.请学生在练习本上计算，师巡视，在巡视过程中找出代表性的错例展示出来，让学生说说自己的想法。集体评议。

3.重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？

（三）、完成教材第92页“试一试”的题目。

除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。(交流时，教师的板书要有启发性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步体会任选两种食品是有规律的，力争找出所有的组合，体会数学的魅力。

三、巩固应用，深化拓展

1．

完成想想做做第1题。

学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

2．

完成想想做做第3题。

结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。

3．

完成做想想做做第4题。

学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。

4．

完成做想想做做第5题。

⑴让学生了解题意，明白题目的要求。

⑵学生独立解答。

⑶

交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。

四、总结提高，课后延伸

1．这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？

2．星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。

五、课堂作业：完成想想做做第2题。