6 观潮教学实录是什么类型的资料？

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6 观潮教学实录｜教案在线预览

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关键词：6 观潮教学实录

正文

教学设计模板：

教学设计

课题名称：语文S版《观潮》教学设计

陆川县马坡中姓名：

阮琼梅

工作单位：

心学校

学科年级：

一、教学内容分析

三年级

教材版本：

语文S版

语文S版四年级上册，第二单元第6课。

二、教学目标

1．指导学生有感情的朗读课文，通过品读重点语段，读出画面感，感受钱塘江大潮的壮观。

2．指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。（重点）

3．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（难点）

三、学习者特征分析

同学们，这节课我们继续来学习第6课《观潮》。通过第一课时的学习，我们基本理清了文章的脉络，知道作者是按照（潮来前，潮来时，潮过后的）顺序来写观潮的。同时我们也一起学习了潮来前这个部分，感受到了潮来前钱塘江畔人如流潮的壮丽景观。同学们，文中哪个词语表示了来观潮的人非常多的呢？（人山人海）这时人们焦急的等着盼着，江上传来隆隆的响声，什么来了？（潮来了）想不想观潮？让我们用心去感受大潮的独特。

四、教学过程（

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、谈话导入。

1.师吟读《浪淘沙》。

1.学生自由交流课题的意思。

2.齐读课题。

复习旧知，导入新课。

2.复习导入。

二、

学习第3、4自然段

1、生自由朗读第3、4自然段。

2、朗读课文，找出潮声和潮形的句子

请生回答所找出的句子

对比语句

（1）浪潮越来越近，浩浩荡荡地涌来，那声音很响很响，

好像大地都被震得颤动起来。

（2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，好像大地都被震得颤动起来。

再次读课文结合视频中的画面和观后的感受再次品读课文

1、思考:作者是按什么顺序来描写潮来时的景象的？又从哪些方面来描写大潮的？

2、作者运用了恰当的比喻描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。

读中感悟，

1、指名回答作者是按什么顺序来描写潮来时的景象的？又从哪些方面来描写大潮的？（由远到近的顺序、潮声和潮形）

2、课件出示：潮声和潮形的句子。（品读语句）

思考：作者在描写潮来时运用了哪些修辞手法，找出相应的句子

对比语句

三、拓展延伸

播放江潮视频欣赏了大潮的独特魅力，请同学们说说自己的感受

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

在这节课的教学中，我将教学重预设学生活动

利用多媒体课件，创设情境，设计意图

在语文课

点放在朗读训练上，通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。

有利于帮助学生理解课文。

上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础。

六、教学评价设计

通过本节课的学习，我们如身临其境般来了一次观潮之旅，感受到了大潮的雄伟、壮观，钱塘江大潮真不愧是天下奇观呀！

七、板书设计

板书：

6课

观潮

潮来前：人山人海

闷雷滚动

一条白线

潮来时：

越来越大

白线变粗

山崩地裂

战马齐头并进

潮过后:

余波汹涌

资料摘要

6 观潮教学实录

6 观潮教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 观潮教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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