● 算“24点”教学设计

《算24点》教学设计

宜兴市周铁小学 柯敏艳 214200 教材简解：

这节内容是在学生学习了加、减、乘、除法以及乘加，乘减，连乘，连除的基础上进行教学的。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。这不仅可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。而且能为今后的计算教学奠定坚实的基础。

目标预设：

1．进一步提高口算能力。

2、掌握算24点的基本方法。

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。

教学重点、难点：

重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。

难点：

四张牌算24点方法及能用多种方法解题。

设计理念：

本节课的设计充分体现了“数学教学首先是数学活动的教学”这一重要理念。教师根据这个理念设计了一个个生动活泼的数学活动:引导学生从平时看大人玩的扑克牌游戏入手去想，想到用扑克牌可以玩“算24点”，然后设计了三个环节，层层递进，探究算24点的方法，分别体验了用三张、四张扑克牌算24点的过程，最后通过“挑战自我，实现超越”，进一步理解算24点的真谛，让学生在游戏中学到知识、掌握知识，并且培养学生学习数学的兴趣以及解决问题的能力，凸显学生的个性思维及创造思维。真正体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

设计思路：

本节课内容是建立在加、减、乘、除法以及乘加，乘减，连乘，连除的基础上。通过用扑克牌玩游戏这样的谈话来引入课题，引导学生进行操作活动，是教

学活动的一个重要环节，教学中重视学生学习的过程，让学生充分动手实践、自主探索、合作交流。通过三个环节的探究，层层递进，探究规律，使学生体验用三张牌、四张牌算24点的过程。通过“挑战自我，实现超越”这关，培养学生学习数学的兴趣以及解决问题的能力，凸显学生的个性思维及创造思维。

教学准备：

每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）

生：扑克牌。

师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？

生：讲

师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？

生：我们玩过算24点。

师：知道怎样算24点吗？

生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

生2：用了加、减、乘、除四种运算。

生3：每个数只能计算一次。

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”）

二、层层递进，探究规律

1.第一环节：复习铺垫

师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？

生反馈，师板书：

师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

2、第二环节：三张牌算24点

师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）

师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？

生讲，师板书

师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！

师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）

生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）

……

师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？

生反馈

师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！

师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？

师：谁来说说你是怎样算的？

生：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）

师：谁来说说该怎样算？

生：4×7=28，28-4=24。

师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。

师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作，比比哪组算得又对又多。

师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的A看作1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

各组汇报。

3、第三环节：四张牌算24点

师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

生讲

师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：

4、5、7、8

3、1、7、9

5、6、5、3 有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！

学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？

师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！

三、挑战自我，实现超越

师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了……

师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！

四、趣味活动，拓展延伸

今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。

板书设计：

算24点