14 让它们自由生息板书设计

激活教育语文课堂导学案 四年级上册 （ ）月（ ）日

课题： 14.让它们自由生息

班级：

四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：李琳

课时：二课时

自评成绩： 1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象

学习按不同方面连段成篇的写作方法。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

学习重点

学习难点

预习1、把课文读准确、流利，不丢字多字、不重复。 目标

2、认识文中二类字，会指读、加拼音；为一类生字查字典，并组词。 3、了解课文主要从哪方面来写让他们自由生息的？大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。

自

学

提

示

1、请你大声读一遍课文，读后画出文中自然段的序号。 我发现，课文一共有（ ）个自然段。

2、请你再来小声读一遍课文，读后画出含有生字的词语，再认读三遍。

测一测：我能为书上二类字加上拼音。（在书上写。）

我会为下面带点生字加拼音。

钢筋 政治

统一

守护

染色

联系

占有

尊重 叉子

．．．．．．．．．．．．．．．．．．3、再来默读课文一遍，想一想：课文讲了一件什么事情？作者是按照什么顺序来写的？

_____________________________________________________________________________ 4、请你认真把课文一类生字读两遍，说说每个字的结构、偏旁和特殊笔画。我来练一练。

钢

筋

政

统

守

染 联

占 尊

叉 ．．．．．．．．．．以上字的偏旁分别是：（ ）

请用○画出左右结构的字，用□画出上下结构的字，用△画出半包围结构的字。

二、导学案 操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时间）

（一）

自学反馈。

（二）

课前导入

现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些大

城市？这样的大城市有什么特点？瑞士的日内瓦是什么样的城市？今天我们就激情

来学习第14课。

（1）感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象。

（2）会认读文中生字，会组词。

我知道，大家课前进行了预习，预习的怎么样？

我有法宝，一测便知。

1、生字学习任务包：

（1）自读一类字和二类字两遍后，组词，对子互读。

（2）组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，小组内展示。

（3）自学时间：3分钟。

各组自学，教师巡视指导，并分配任务。

1 （三）

学习目标

（四）

生字学习

激行

2、生字学习共赏与检测2：（5分钟）

展示方案：

组员每人为两个生字注音，一位组员领读或抽读生字。

我会给生字加拼音：

钢筋 政治

统一

守护

染色

联系

占有

尊重 叉子

．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（五）

阅读

学习

思路

1、整体感知文本，初步展示学情。

2、抓重点词语，以点悟情。

3、结合实际，升华感悟。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）自读课文一遍后，对子互读。

（2）组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2、

朗读共赏与检测：（20分钟） 展示1：

分读课文，

读准字音，

声音洪亮。

展示2：

（1）分读或对读，读出自己的理解。 （2）重点读好第4—7段。

展示3：

对读、挑战读、或齐读。

读出文本的特色、韵味。

导 学

课题中“它们”指的是什么？课文是从哪方面写让他们自由生息的？

（二）学习第1自然段

设计意图

整体了解课文，明白课文的重点内容

（一）默读课文，说一说：

共赏

检测

激行

共赏

读一读，你觉得这个城市？——（美丽、油画般、湖光山色……）

你看这就是日内瓦（课件展示图片），它是瑞士第二大城市，位于西欧最大的湖泊——日内瓦湖之畔，湖上的大喷泉是日内瓦的象征，足有140米高，世界著名的法拉山和阿尔卑斯山近在眼前，日内瓦湖光山色四季各不相同，独具吸引力，日内瓦多彩多姿的文化活动、重大的会议和展览会、令人垂涎的美食、清新的市郊风景等都闻名于世。

此时，你想说——（太美了）那就读出美吧！

（三）在我们看来，野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头，但是日内瓦人的态度却有点儿不同，哪个小组敢于挑战，首先汇报。

2、小组展示。

（四）学习第4自然段

假如你是这里的一只小鸟，

2

学会抓住重点语句体会文章思想感情。

你会怎样像别人介绍你在日内瓦快乐、自由的生活？

(五）总结。

课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

（课文是从“野草”和“鸟儿”两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。教师点拨：这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。）

第二课时

学

习目

标

学习过程

1、会正确书写一类生字，并组词。 一、导入。

我们在课文中遇到了很多生字朋友，请大家把他们请上黑板好吗？

学生把生字写在黑板上。

二、生字学习。

1、明确生字学习目标。

（1）会认读生字，并加拼音。

（2）能讲出生字的结构、偏旁、书写特点、占格特殊笔画、音序。

（3）会为生字组词。 （4）正确书写生字。

2、生字学习任务包：

（1）自读课文一遍后，对子互读。

（2）组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

激情

激行

导行

3、生字学习共赏： 导

学

展示方案1：组员为生字加拼音，写出音序。

1、染字上半部的九字撇展示方案2：组员批注生字的结构，写出偏上不要多加一笔点。

旁。

2、尊字上面酋不要少写展示方案3：组员讲解字形特点描出在田字中间的横。

格中的特殊笔画。

共赏

。

3.危，既是声旁也是形旁，表示坐直。跪，篆文（足，膝）（危，坐直），造字本义：单膝或双膝着地，直腰低头，以示敬拜。

3

4、描红再临摹课后的生字。

师生共享积累的词语，抄写并理解。

四

作业布置

五

学习日记

1、生字写四字两词听写一个词语。

2、有感情地朗读课文。

迁移

写写我学习过程中的故事、感受、收获或疑惑。

4