22 陆羽与《茶经》教案板书设计

陆羽与<<茶经>>

教材分析：

这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。

学情分析：

让学生对一堂课进行总结，既总结学到的知识，又总结学习方法，这样既能培养学生养成良好的学习习惯，又能提高学生的自学能力，采取自主学习合作探究教学方式，让学生在实践中获得知识。

教学目标：

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

重点: 抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹。

难点：

理解重点句子的含义及表达的情感，引导学生了解陆羽精神品质。

教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料。

第 2 课时；课时目标：

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、抓题导读

板书：陆羽与《茶经》

1、陆羽与《茶经》有什么关系？

2、为什么以此为题目？你知道些什么？想知道些什么？

对陆羽有何了解？《茶经》是怎样一本书？

（思考问题，激发兴趣）

二、初读感知

1、自由轻声朗读全文，把课文读正确、流利，注意几个生字的正确发音。

2、快速浏览全文。

（培养读的习惯）

三、出示学习目标，分组讨论，自由学习。

1、读第1自然段，哪些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？第4句话在文中起什么作用？

2、读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

3、读第9—11自然段，思考：

①陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

②为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？读到这里，你又有怎样的感受？

③《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？

4、读第12自然段

思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

5、陆羽为什么会被后人尊为“茶圣”？

（自主学习，合作探究，学会学习方法）

四、展示学习习情况，教师指导

通过同学们的展示，使我们明白了陆羽的传奇事迹和撰写《茶经》的整个过程，被尊称为“茶圣”的原因。

（理解课文解决重难点理清思路）

五、续读拓展

1、完成课后题第2题：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣”？

陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶农的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶圣。

2、课文为什么以此为题？

（加深理解拓展思路）

六、总结全文

这篇精读课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

板书设计

总起——

从茶乡想到陆羽

陆羽与《茶经》 辨别江水

分述 拒作官，撰写《茶经》

推广茶艺