Lesson 4 What Do They Like to Do?PPT及专用教学设计内容

Lesson 4 Where Do They Live?教学设计

丰润区李钊庄镇大王庄小学

魏连山

版本说明：冀教版《小学英语》教材五年级上册第2课

教材分析：本册教材从第三单元开始学习动物的名字，三单元介绍了农场里的动物，第四单元介绍的是动物园里的动物。本课是在前几节课的基础上继续学习动物的名称，并用所学的方位词和一些地点的词介绍动物的居住地方，使学生理解并能做出应答。

学情分析：学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物，他们比较感兴趣，有些同学已经认识了“panda, snake”所以学生应该很容易接受这些新单词。

教学目标：

1、

知识目标：能听、说、读、写新单词“giraffe, panda, snake, zebra ”,能说写句子Where does…live?—— In a….并熟练地做出口头应答。

2、能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。

3、

情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。

设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了他们敢做，敢说的信心和能力。

教学过程：

Step 1 Greetings：Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you like? 学生回答：

Let’s go to the zoo, ok? Step 2 Revision

展示带有动物园里动物的幻灯片

Ask： What animals can you see? 让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸

设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。

Step 3 New concepts

1 你们想知道更多动物的名称吗？用幻灯片出示长颈鹿的图片Ask: What’s this? 帮助他们回答：giraffe 反复领读和拼读几次，让学生之间说一说。然后让学生充当小老师，领读学生。

用同样方法教授：panda , snake, zebra. 学完四个词之后，小组之间互相检查学习结果。

设计意图：用小组合作的方式学习新词，让学的快的帮助学的慢的。这种方法有时比机械式的朗读训练更有效果。

2 Guessing game

Let’s play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片,学生抢答，答对的奖励一个小笑脸。

(1) I have a long neck（脖子），I am tall, I like to eat leaves. Who am I ? (2) I like to eat bamboos（竹子）, I am black and white. People call me “国宝”.Who am I ? (3) I am long. Many people are afraid of（害怕） me. Who am I ? (4) I am a kind of (一种) horse, but I have stripes. I like to eat grass. Who am I ? 设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。

3 找伙伴练习（出示幻灯片和相应的图片）

p_nd_ sn_k_ z_br_ g_r_ffe

设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。

Step4: part2 1. Presentation 我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗？

出示幻灯片（书中蛇在洞里的图片）

指着图片问：Where does a snake live? 帮助他们回答：In a tree. 接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? ---- In a forest. 再展示更多的动物图片让学生练习回答。

设计意图：用书中的图片进行展示，使学生很容易和书本联系起来。用所学的动物进行练习，加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。

2 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。

设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。

3 Work in pairs to practice : Where does ____live? 设计意图：小组内互相练习，给学生留出一个自由发挥的空间，他们会创造出很多新的句子。

4 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上，看哪组填的又快又多。获胜组奖励两个小笑脸。

Step5 统计评比结果。

获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。

Step6 Homework 今天，我们学到了哪些动物？（学生回答……）

我们还帮助了许多小动物找到了它们的家，你们高兴吗？以后我们一定要帮小动物保护它们的家，因为动物们是我们的朋友，它们和我们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢的动物吗？请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧，尽可能多的用咱们学过的句子。加油吧！

设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。

教学反思：整节课是通过竞争的形式激发学生的学习兴趣的，学生在整个学习过程中热情很高。让学生通过小组合作的方式进行检查和交流新的知识，学习的效果不错，在学习新词之后进行拓展练习，巩固了所学的知识，又让学生不感到枯燥，但是在新单词的朗读训练上缺少花样练习，有些欠缺，在以后的教学中应多吸

取别人的成功教学经验，让自己的

课堂充满活力。在教授新内容的过程中也应增加爱护动物的感情教育。