10的分与合教案设计（一等奖）

《10的分与合》教学设计

郭利利

前思考:

1、让学生在生动具体的情境中学习数学,如运用做游戏、直观演示等,以此来激发学生的学习兴趣。另外,培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。

2、形式多样、层次分明的练习,符合学生的年龄特点,能有效地激发学生参与学习活动的兴趣,促进所学知识的内化。“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏,以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动,增加了学生练习的机会,提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题,有利于学生的数学思考。

教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。

教学重点:

让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法。

教学难点:

如何让学生有序的掌握10的组成。

教学准备:电脑投影、五子棋10颗。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:今天,老师带来了五子棋,我从中来抓一把五子棋,我数数我抓出几颗,我就知道还剩几颗。(老师抓,学生数)

师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师:你们很聪明、猜得对,老师知道一共有10颗糖果,是根据10的分与合推想出来的,如果你们学习了10的组成,会比老师猜得还快。(揭题:10的分与合)

二、实践操作,探究新知。

1、探索新知。

出示5串珠子图。

(1)师:同学们又聪明,又能干,奖给大家五串珠子,请数数每串有几颗?

(2)师:仔细看,老师来涂第一串珠子,我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。

(3)师:你能有次序的涂一涂,分一分吗?动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)

(4)下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。

(5)汇报完成情况。你是怎样涂的?怎样分的?说完整。

(6)一起读10的分与合,教师板书。你还能想到什么?看到10可以分成9和1,就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。

(7)学生说出10有序的分与合。

2、讨论:怎样很快的记住10的分与合的记忆方法。

可能出现结果:

生1:有序的记忆10的分与合。

生2:一组一组的记忆10的分与合。

生3:利用加减记忆。

小结:分与合是加减的基础,但是只要是解决问题的方法就是好方法。

4、儿歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六跟着走,五五合成一双手。

四、应用巩固。

帮助小蜜蜂

汇报。

五、课间操。

小手拍拍

六、应用巩固。

帮助小猴子在桃子。

汇报

帮助小猴子运输桃子。

汇报

七、对口令

八、拓展应用

学生独立完成

小组讨论做这道题的方法。

九、全课总结。

1、今天学习了什么内容?几和几是好朋友。

课后反思:

1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜糖游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。既激发了学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。自主探究阶段,通过自己涂珠子,发现10 的分与合,培养学生的独立学习能力。在展示阶段,让学生有次序地说出10的9种分与合,培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体,通过引导学生学儿歌、对口令、帮助小蜜蜂、小猴子等游戏,让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

2、改进细节。总结之后,应该又回到抓五子棋游戏,即回归问题,改由学生抓,学生猜,让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题,从而体会学习的成功乐趣。