求未知加数优秀教案案例

苏教版小学一年级上册数学求未知加数教学设计

合肥市谢岗小学汪玉华

教学内容:一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。教学目标:

1.使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式,能够说出算式的意义。能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2.通过看一看、数一数、画一画等活动,引导学生经历填未知数的过程,探索求未知数方法的过程。同时,在解决问题的过程中,感受运用旧知解决新知的方法,学会知识的迁移。

3.通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。

教学重点:学生能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。

教学难点:理解填未知加数的方法。

教学准备:

制作课件所需要的图片和文字内容,并对其进行选择、整理,制作成课件用于课堂教学。

教学过程:

(一)游戏引入

提问:小朋友能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(让学生感受让没有目的或是要求的猜是无法进行的,也是没有意义的)

这两个数合起来是10,猜猜,他们可能是几和几?学生边说边进行板书。(结合学生的猜的几种可能,最后提出:现在我告诉大家,这其中一张是8,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?)再猜:如果两张合起来是9,其中一张是6,另一张是几?如果其中一张是4,合起来是10,另一张是几?

(二)探究新知

课件先出示一个空盒,让学生观察,提问:观察到了什么?(让学生的思维的数字聚集到“10”上面)。再在空盒里面动画放8个苹果,提问:谁能说说你现在又看到了什么?想到了什么?(盒子里已经有8个苹果了,再放几个就是10个了)追问:盒子,一共可以放几个苹果(板书10),你们知道老师还要放几个吗?(根据学生的不知识,从而引出我们把不知道的数叫“未知数”)。未知数的表示。用小括号,先请学生书空(台上演示大大的小括号),师范写,此时板书有:8 ( ) 10,师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝,列一个算式: 8+( )=10(这一步没有让学生列,因学生并不会念8+几=10,多数会说成8+2=10,此处要学生掌握8+( )=10的读法),师范读,学生读。提问:再放几个苹果呢?你知道吗?那么()中该填几呀,你是怎么想的呢?让学生同桌间互相交流想法,再汇报(学生会有多种方法,此过程中,引导学生回答问题的完整性,并有意识让学生联系已学知识,从图形的直观到数的组成,初步跳出图形,同数的组成和加减法的方法来思考。)

(三)巩固练习

1.出示“想想做做”第1题

2.出示“想想做做”第2题

3.出示“想想做做”第3题学生观察题目,理解题意后,学生独立完成。

4.出示“想想做做”第4题

出示:2+()=10 ()+3=7 ()+9=10 4+()=9

独立填好后,说说你的想法。交流进一步强调求未知加数的方法。

5.出示“想想做做”第5题

6.出示“想想做做”第6题

(四)课间游戏

拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

(五)能力提升你会填这样的()吗?3+()﹤9 4+()=6 () +6 ﹥8 10﹣()= 7 ()+5﹤10 2+()﹥6

学生先独立思考,然后同桌交流,集体交流时说一说自己是怎么想的?

五、总结全课:这节课,我们学会了什么新的本领呀?你有什么收获?

六、板书设计

求未知加数

8+( )=10