4 翻越远方的大山课件配套优秀教案设计

4、翻越远方的大山(2-1)

教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”等词语的意思。

3、初步了解刘翔“翻越”远方的大山的过程。

教学重难点:

重点:正确、流利地朗读课文。

难点:初步了解刘翔翻越大山的过程。

教学准备:

PPT

教学过程:

一、谈话导入,了解人物

1、每个人都有自己的名字,名字往往寄托了父母对自己的殷切希望。邓老师了解到有一个朋友,爸爸姓刘,妈妈姓吉,便给他起名刘吉。猜猜看,这个名字包含了父母怎样的心愿?是啊,多么美好的希望和祝福啊!可父母念着念着觉得不大对劲,“刘吉”不就是“留级嘛”,你愿意做留级生吗?本来挺吉利的名字变成留级生,望子成龙的父母不希望这样,于是将“吉”字换成了“翔”字,你们猜,父母希望他怎么样?是啊,能够展翅飞翔,飞到自己向往的那一方。果不其然,这个男孩特别能跑,跑起步像飞一样,他就是——刘翔。

2、你了解刘翔吗?(师强调多次获得110米跨栏冠军)

3、出示《我是刘翔》,2004年刘翔获得雅典奥运会冠军后写了这本书,今天我们要学的课文就出自这本书。(板书课题)

4、齐读课题,说一说读完课题后有什么问题。(读出气势,读出翻越大山的精神气魄来)

5、通过预习,你解决了哪些问题?

(1)刘翔翻越了远方的大山。

(2)远方的大山是阿兰·约翰逊

(3)刘翔成功翻越了远方的大山

二、学习新课,初读课文

1、提问:知道刘翔参加什么项目的比赛吗?

出示PPT:跨栏(出示图片介绍:跨栏是一种短跑运动,但比跑步难得多,因为运动员面前有一道道障碍,必须在快速奔跑的同时越过这些障碍才能获胜。)

引导:这篇课文有些长,有些生字就像跨栏比赛里的障碍物一样会阻碍我们朗读,要想读好课文,必须跨越他们,你们有没有信心?

2、检查学习情况

出示词语:

●跨栏决赛国际隐隐成绩纪录呐喊

(重点区别读音:“赛”平舌音,“奢、掣”翘舌音,“隐”前鼻音)

●奢望风驰电掣遗憾迷糊有朝一日(多音字)

(重点理解词意:(联系生活体会1、奢望:过分的、过高期望,生活中你有个什么样的奢望/2、风驰电掣:形容非常迅速,像风吹电闪一样,高铁动车飞驰的样子你见过吗?)3、遗憾:后悔,你有过遗憾吗?是什么样的心情;4、迷糊:模糊,在睡梦中被叫醒是什么样的感觉?)

刘翔到世界各地参加比赛,一些外国地名也有些难读,没关系,多读几遍就好了:

●埃德蒙顿希腊日本大阪

(指名读,相机正音。齐读,个别读,分组赛读。

2、了不起,跨越了词语障碍后想必课文你们一定能读好,下面我们自由大声地朗读课文,同时注意以下几点:

(1)标出自然段;(2)读准字音,读通句子;(3)思考:刘翔给我们讲述了什么事?

三、理清文脉

1、谁来说说刘翔给我们讲述了什么事?

(提示:结合课题)刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰•约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。

2、“远方的大山”指:阿兰·约翰逊

3、指名分小节读课文。(学生及时评价)思考课文按什么顺序来写的?

4、师提供表格,生阅读全文,完成表格。(画出文中有关“大山“的句子)

默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰•约翰逊的看法。

.交流:很早——刚练跨栏那会儿——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日·在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

·毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

·那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

5.小结:在刘翔的眼中,阿兰•约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。师板书:遥不可及——站在山脚下——成功翻越

四、学习生字

1、学生交流识字方法,怎么记住他们,要注意什么?

2、强调:跨赛绩雅

跨:左窄右宽,右半部分撇捺要舒展,最后一笔是竖折折钩。

赛,上下结构,撇捺舒展,盖住下面的“贝”

3、PPT出示,完成练习

栏()赛()腊()际()纪()

拦()寒()蜡()标()记()

五、作业

完成《习字册》

小结:在翻越的过程中他遇到了哪些困难?他最终成功了吗?在翻越的过程中他表现出来的哪些品质值得我们学习?我们下节课继续学习。