百分数的意义教案设计（一等奖）

百分数的意义和写法

教学内容:

教科书第1—2页例1,第3—4页课堂活动第1、2题,第4—5页练习一第1—4题。

教学目标:

1、结合具体情景,让学生理解百分数的意义,能正确读、写百分数,感悟百分数与分数之间的联系与区别。

2、让学生经历百分数的形成过程,发展学生的抽象思维,培养学生的归纳概括能力,感悟抽象的数学思维。

3、让学生感受百分数与生活之间的联系,增强学生自主探索与合作交流的意识。

教学重点:

理解百分数的意义。

教学难点:

百分数与分数之间的联系与区别。

教学准备:

教师准备多媒体课件,学生收集生活中的百分数的数据。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、课件出示单元主题图

教师:长江三峡是举世闻名的风景名胜区,从这幅图中你知道哪些数学信息?你认识图中的这些数吗?

全班集体交流。

教师:你在哪些地方见过这样的数?

学生根据自己收集的资料进行回答。

教师:看来百分数在我们的生活中随处可见,今天,我们就一起来研究一下这个新朋友——百分数。

板书课题:百分数的意义和写法。

二、自主探索,构建新知

1、理解百分数的意义

(1)认识百分数

课件出示商场购物情景图和裙子上的吊牌。

引导学生观察吊牌上表示各种成分含量的百分数。

教师:仔细观察这些百分数,它们都有一个共同的特点,这个特点是什么?

引导学生认识“%”是百分号。

教师:百分数又该怎么读呢?

教师指到其中任意一个百分数,引导学生正确读出百分数。

学生读出百分数后,及时评价和指导读的方法,全班再跟读一遍。

学生同桌把收集到的百分数再相互读一读。

(2)结合吊牌上的百分数初步感悟百分数的含义。

引导学生明白:把裙子的面料成分看中成100等分份,羊毛占其中的36份,也就是羊毛含量是面料总成分的36/100。其它百分数的含意,由学生说一说。

2、教学例1

课件出示例1 :全班齐读例1。

(1)引导思考,解决问题。

教师:要解决“男生人数占全年级人数的百分之几”的问题,我们应该怎样列式,怎么计算呢?结果又是怎么样的呢?

先让学生独立解决,再与同桌交流,教师巡视发现不同解法。

全班集体汇报、交流。

学生的解法可能出现以下几种情况:

第一种:40÷100=40/100=40%;

第二种:40÷100=40/100;

第三种:40÷100=40%;

教师引导学生归纳整理,明确百分数通常不写成分数形式,而是在原分子的后面加上百分号“%”来表示,正如40÷100=40/100=40%。

(2)教学百分数的写法。

先让学生独立书写后,与同桌交流,教师巡视指导,再全班集体展示交流,教师示范书写,再让学生练习书写。

(3)即时练习,巩固提高。

教师:根据“星星小学六年级共有学生100人,其中男生40人,女生60人”的信息,你还能提出什么问题?

学生提问题,教师根据学生所提问题,先让学生独立解决,再集体订正时,要求学生一定要说一说所求到的百分数所表示的意义,并强调求百分之几的问题,结果一定要写成百分数的形式。

3、揭示百分数的意义

教师:请同学们想一想这些百分数的意义,它们有什么相同的地方?

先让学生独立思考,再与同桌交流,最后得出:都是表示一个数是另一个数的百分之几。

教师:你能说一说百分数表示什么意义吗?

小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫作百分率或百分比。

二、练习应用,巩固深化

1、完成课本第3页课堂活动第1题

(1)与同桌交流生活中的实例。

(2)全班集体交流生活中的实例。

2、完成课本第4页堂活动第2题

(1)同桌进行游戏,再说一说:你赢了对方几次,赢的次数占总次数的百分之几?

(2)选取学生代表进行游戏,指名说一说:某某赢了对方几次,赢的次数占总次数的百分之几?

3、完成课本第4页练习一第1—4题。

(1)学生独立完成,教师巡视指导。

(2)全班集体交流时,指名说一说自己为什么这样做的理由。

四、反思评价,总结提升