第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优质课一等奖教案

第二节

句子“手牵手”──复句和关联词

教学目标

知识与能力

1、判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法

2、关联词的误用，掌握关联词的使用方法

过程与方法

1、判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法

2、关联词的误用，掌握关联词的使用方法

情感态与价值观

加深对正确运用句子的认识。

教学重点

1、判断复句之间的关系。

2、掌握关联词的使用方法

教学难点

1、掌握正确划分复句的方法

2、关联词的误用

教学关键

结合典型例子、对比辨析易混类型

教学过程

课时安排：

2课时。

教学过程

一、引入

二、判断单复句

（一）明确复句概念

1、复句概念

比较以下几个句子：

（1）.我吃饭了。

（2）.我喝汤了。

以上两个句子分别表达了两个意思，

是两个单句。 （3）.我吃饭了，我也喝汤了。

像这样由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。

2、复

句

的

特

点：

（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管句子有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。

（2）复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。

（3）复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

（4）复句的分句与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。

3、复句和单句的区别

单句：一个意思。

意义上

复句：两个意思。例：虚心使人进步，骄傲使人落后

单句：两分句互相包含

结构上

复句：分句与分句在结构上互不包含，互不作句子的成分。

判断下列句子是单句还是复句 1.我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。（单句）

2.我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。（复句）

3.大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！（复句）

4.我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。（单句）

5.李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣。（单句）

6.“一二.一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。（复句）

7.毫无疑问，在改革开放的潮流中，我们必须大胆去创新。（单句）

8.我们必须从零开始，而且必须循序渐进。（复句）

9. 我们必须学多些知识，将来才能有所作为。（复句）

10.人在，问题就好办。（复句）

11.老师知道小王学习好，小李体育好。（单句）

12.同学们兴奋地说笑着，打闹着。（复句）

13.他学习努力，身体也好。（复句）

14.他推开门，走了进去。（复句）

15.我们年级的六个班，都在开会。（单句）

（二）、如何区分单复句

①复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。

如：

历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。（单句）

②一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。

如：小明在房间里又唱又跳。

（单句）

母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。。

（复句）

③关联词语连接的若是词或短语，则为单句；若连接的全是分句，则是复句。

如：只有实践，才是检验真理的唯一标准。（单句）

只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。（复句）

三、复句的类型

复句分联合关系和主从关系两种。(详见书本85-86页) 1、联合关系的复句：

并列复句、选择复句、递进复句、连贯复句、解说复句。

2、主从关系的复句：

因果复句、目的复句、转折复句、条件复句、假设复句、让步复句。

3.小试牛刀：指出下列名言的复句关系：

（1）.失去了真，也同时失去了美。

（2）.我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善得到十个朋友的赞扬。

（3）.我爱我师，我更爱真理。

（4）.只有忠实于事实，才能忠实于真理。

（5）.倘只看书，便变成书橱。

（6）.没有任何力量比知识强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

（7）

虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢

四、关联词是复句的黏合剂（复句关联词详见书本86页) 活动：找出下面复句中的关联词，并说明复句的结构关系。

（1）南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（假设关系）

（2）迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。

（并列关系）

（3）与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。

（选择关系）

（4）不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。

（递进关系）

（5）可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。

（转折关系）

（6）任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。

（因果关系）

这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中（1）、（5）、（6）三句只有一个单用的关联词；（2）、（3）、(4)三句则有两个成对配合使用的关联词。

活动：上面句子能不能不用关联词？

请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？

根据这种情况，上面这些句子可以分为三组：

第一组，（2）、（6）句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较：

（2）迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。

（并列关系）

（6）任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。

（因果关系）

第二组，（1）、（4）句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。比较：

（1）南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。

（因果关系）

（4）能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。

（并列关系）

第三组，（3）、（5）句不能去掉关联词：（5）句去掉关联词后只能读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；（3）句去掉关联词，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。比较：

（3）建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。

（5）可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。

小结：关联词在复句中起着重要的作用，它可以使分句之间的逻辑联系清楚地显示出来，因此，在组织复句时一定要注意关联词的运用。

五、学会“二重复句”结构的划分

（一）从句子层次上分可以分成一重复句和多重复句。

一重复句：就是由两个分句组成的只有一重关系的复句。

多重复句：是指结构上有两个或两个以上层次的复句。

如：见P84页“装配图”

（二）分析二重复句的步骤

1.统观全局, 找出全句共有几个分句。

2.找出全句的第一个层次, 判断分句间的关系。

(用“┃”表示) 3.分析第二层次的分句, 判断它们之间的关系。

(用“‖”表示) 注意：分析时要注意关联词语

六、长短句（单句和复句）互改

1、把短句改成长句：

她一手提着

竹篮，内中一个破碗，空的。

改为：她一手提着内中一个空的破碗（的）竹篮。

总结短句改成长句的方法：

（1）先确立一个句子作主干。

（2）再把其他句子改作这一主干句子的定语（或状语）。

2、把长句改成短句：

地方法院经过法庭辩论废除了公安局要求严禁执行市政府关于不准在学校附近建造电影院的批示的指令。

改为：（1）市政府作出关于不准在学校附近建造电影院的批示。

（2）公安局要求严禁执行市政府的批示。

（3）地方法院经过法庭辩论废除了公安局的指令。

总结长句改成短句的方法：

（1）先确立几个句子的主语（哪几个名词可用来作主语）

（2）依次写出这几个主语分别做了什么事（写出与这几个主语有关的谓语）

（3）调整这几个句子的先后顺序

七、课堂小结，明确课堂学习重点。