第一节　字之初，本为画--汉字的起源精品学案

《字之初，本为画——汉字的起源》教学设计

前郭县

第二高级中学

曹亚坤

教学目标：

1、知识与能力

（1）了解汉字的起源和演变

（2）了解汉字的造字方法和字体演变

2、过程与方法

（1）通过多媒体图片形象地展示汉字的发展

（2）通过课堂练习来巩固和提高

3、情感态度与价值观

（1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。

（2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品

教学重点：

理解汉字的起源、造字方法和字体演变

教学难点：

热爱汉子，弘扬中华民族文化

课时安排：一课时

教学过程

一、导语设计

我国有许多值得骄傲的文化，其中就包括“汉子文化”。印度前总理说“有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一副美丽的画”，作为国人，我们更有责任去认识传承这种文化。

二、新课

1、汉字的起源

据你所知或猜测，谁创造了汉字？是怎么来的？（自主发言）

（1）结绳记事说

《周易正义》引《虞郑九家易》说：“古者无文字，其有约誓之事，事大大结其绳，事小小结其绳，结之多少，随物众寡；各执以相考，亦足以相治也。”）

（2）八卦说

孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”

《易纬‧乾‧鑿度》认为：乾

卦，天字的古文；坤卦，地字的古文；離卦，火字的古文；坎卦，水字的古文；巽卦，风字的古文；震卦，雷字的古文；艮

卦，山字的古文；兌

卦，泽字的古文。

（3）仓颉造字说

《荀子》《吕氏春秋》《韩非子》等古文献，都说汉字是在黄帝时代由仓颉、沮诵两人创造的。

《淮南子•本经》说：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”

仓颉到底是什么人呢？传说他是黃帝的史官，黃帝是古代中原部落联盟的领袖，由于社会进入较大规模的部落联盟阶段，联盟之间外交事务日益频繁，故迫切需要建立一套各联盟共用的交际符号，于是搜集及整理共用文字的工作便交在史官仓颉的手上了。

（4）图画说

現代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。

2、最早的汉字是什么？

甲骨文（

大屏幕展示：山

水日

月木

禾米竹

等）

3、探究

汉字的造字方法

（1）象形

象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）

（2）指事

指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）

（3）会意

会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）

（4）形声

形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。

4、引申——两种用字法：

（1）转注

转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。

（2）假借

假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。

5、汉字的演变（借助多媒体形象展示同一字的演变过程）

（1）甲骨文

（2）金文

（3）小篆

（4）隶书

（5）草书

（6）楷书

三、课堂小结

这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。

四、课外延伸

1、课后“小试身手”

2、利用汉字结构巧猜字谜

a、孔子上山（岳）；

b、千里姻缘一线牵（重）；

c、日落香残，了却凡心一点（秃）；

d、江边点起两盏火（淡）。