11 我是一张纸课件配套优秀公开课教案设计

“一师一优课一课一名师”课程

教学设计

《11.我是一张纸》第二课时

授课教师：马

慧

兴庆区第二十八小学

二0一八年五月

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“一师一优课一课一名师”教学设计

人教2011课标版课题名称

《11.我是一张纸》

教材版本

（部编）

兴庆区第二学校

道德与法学科

十八小学

下册

制

第三单元

年级

二年级

册别

单元（章节）

课时

1课时

宁夏银川市兴庆区第二十八小设计者

马慧

所属单位

学

教学内容分析

《我是一张纸》是人教2011课标版（部编）道德与法制二年级下册第三单元的一节课，这一单元以环保和节约为主题。本课有三个模块，分别是第一模块“你找到我了吗”，讲述生活中纸的身影；第二模块“我从哪里来”，讲述纸的来源；第三模块“我的苦与乐”，让学生发现生活中纸的浪费现象，并想出办法去节约用纸。在前两个模块的基础上，我教授的是第三模块“纸的苦与乐”，重在引导学生发现生活中纸的浪费现象，明白节约用纸的意义，并能通过自己的行为去爱惜纸张。

学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）

本课针对二年级下学期的学生展开，他们对生活充满好奇心、好动，拥有强烈的发现、表达、动脑动手的欲望，观察能力有所发展，但是还不全面，接收、处理信息的能力以及团队合作的能力都较弱。

教学目标

1、了解生活中浪费纸的现象，产生珍惜纸张的意识。

2、逐步养成节约用纸的习惯，并通过实际行动去节约用纸、合理使用纸张。

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教学重点和难点

逐步养成节约用纸的习惯，并通过实际行动去节约用纸。

教学策略选择与设计

先行组织策略：课前以小组为单位调查身边浪费纸的现象；

概念形成策略：播放浪费纸的短视频

行为练习策略：废旧练习本的改造和废旧纸制品的再利用

自我管理策略：发出节约用纸倡议

教学环境与资源准备

课前小组分工、小组合作训练、调查表、希沃课件、短视频制作、废旧练习本改造工具准备

教学过程：

一、

创设情境，情感导入

师：同学们，开始新课之前我们先来一起观看一段视频短片。

（播放视频短片：令人触目惊心的浪费纸的图片）

师：在这个视频中你看到了什么？

生：很多纸被浪费了。（板书：浪费）

师：如果你就是视频中的那些纸，你的心情会是什么样的？

生：我会很伤心、很难过。（师引导，板书：苦）

师总结：对，我们的朋友纸和大家一样，面对大家对它的不珍惜和浪费，它的内心很苦恼。同学们，你们愿不愿意去帮帮它？（愿意）今天我们就继续走进第11课《纸的苦与乐》去帮助纸解决它的苦恼，让它变得

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快乐起来。（完善板书）

【设计意图】通过短视频以及谈话，为接下来的学习奠定情感基础。

二、

纸的苦与乐（帮纸解决苦恼，让它变得快乐）

师引入：同学们，不知道你们生活的周围有没有类似视频中的这种浪费纸的现象？

生：有！

师：课前老师让大家以小组为单位对自己身边浪费纸的现象做了调查，现在我们一起来听听大家的调查结果。

（一）

小组长汇报调查结果，其他组员、小组补充。

师总结：从大家的调查结果中可以看出，不管是我们的学校里还是生活中，浪费纸的现象还真不少！

师：谁来说一说，面对这么多的浪费现象，我们应该怎么做？

生：我们应该节约用纸。（板书：节约）

师：我们为什么要节约用纸？节约用纸有什么好处么？

生1：生产纸需要砍伐树木，我们节约用纸就是保护树木，保护环境。

生2：大树能让我们乘凉，还可以阻挡风沙，没有大树的话我们的环境就不美了。

师总结：同学们能提出要节约用纸，这一点让老师很感动。可是节约用纸可不是光说说就行的，我们还需要……(通过实际行动去做)节约用纸，我们应该怎么去做呢？或者说我们可以采用哪些办法来节约用纸呢？接下来，我们就这个问题展开小组合作。

【设计意图】小组调查，提前让学生对纸的浪费现象有一个清晰、具

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体的了解，在此过程中也能学生的观察能力，收集信息、处理信息的能力，

并且为下面针对具体现象想出节约办法提供依据，让节约变得更具体可行。

（二）小组合作，针对具体的浪费现象写出节约的办法。（将小组合作成果拍照上传，汇报、补充、评价）

师：同学们能开动脑筋想出这么多合理使用纸张的好办法，有…有…还有…真是一个比一个聪明！在这些办法中有同学提到了纸张要正反两面用，这让老师想到了，我们作为小学生，使用最多的纸质用品是——练习本。这是课前老师收集到的两个同学们扔掉的练习本，这一个…这一个也是。估计大家手中还有很多这样的练习本，老师的猜测对吗？看到这么多废旧练***家有什么想法吗？

生：这些练习本丢掉太可惜了，其实它还能再利用。

师：说到废旧练习本的再利用，我们课本44页给大家举了一个很好的例子！

【设计意图】通过小组合作，增强学生凝聚力，让每一个孩子都参与其中，发表自己观点，锻炼了孩子们发现问题、解决问题的能力。

（三）废旧练习本再利用

要求：独立成活动，可以仿照课本44页的示范，也可以按照自己的想法对废旧练习本进行改造。

（利用希沃授课助手将学生完成了的练习本拍照上传，师生评价）

师：看到同学们能利用废旧练习本做出这么棒的改造，老师都忍不住要为你们竖起大拇指了！同学们，在你们的生活中，周围的人有废旧纸制

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品再利用的例子吗？

生：有！

师：谁来上台给大家讲讲一下他们是怎么进行废物利用的？

【设计意图】废旧练习本的再利用，让学生们从自身出发，感受到节约用纸的具体性、生活性，让孩子们意识到节约用纸要“从我做起，从小事做起，从生活中做起”，拉近了学生与节约用纸之间的距离，让节约用纸落到实处。

（四）讲一讲：我周围的废旧纸制品再利用

学生带自己收集的周围人废物利用的实物进行介绍。（学生评价、建议、设想）

师：大家现在来猜猜，我们的朋友纸看到大家想到这么多节约使用纸张的好办法，还做出这么多漂亮的练习本，把废物进行了那么富有创意的再利用，它现在的心情是什么样的？

生：很开心！

师：嗯！估计都乐开花儿了！这次纸的苦恼我们帮它解决了吧？！

【设计意图】讲一讲环节，让学生明白节约用纸存在于我们的生活中，是大家的事，生活中每一个人的事。

三、

发出节约用纸倡议

师：同学们，节约用纸，光靠一部分人够不够？

生：不够！

师：还应该靠谁？

生：还应该靠我们大家。

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师：那怎么才能让大家都来节约用纸呢？

生：我们可以号召大家、倡议大家都来节约用纸。

师：人人都要用纸，人人都在用纸，就像同学们说的，光靠一两个是不够的，我们还要倡议大家都来节约用纸。下面就来发出你的节约用纸倡议。

（一）

自由书写节约用纸倡议

（二）

发出倡议：将自己的倡议读给大家听，教师将学生的倡议汇总，形成节约

用纸倡议书，请学生带领所有学生发出倡议。

四、总结

师：希望在同学们的倡议下，有越来越多的人加入到节约用纸的行动中来，少一些浪费，多一些节约，让我们的天更蓝、水更清，环境更美。

板书设计：

苦

（少）浪费

节约用纸倡议书（预设）

11、纸的

与

纸张正反两面使用

乐

（多）节约

多用水杯少用纸杯

……

教学反思、总结：

本课是二年级第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。本课目标是引领学生认识到生活中诸多的浪费纸的现象是不应该的，是对自然资源的一种与环境的破坏行为，从而唤起学生对纸张的爱护和节约。从

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而升华节约资源，保护环境大主题。

在结构设计上，这一课我用一段发人深省的浪费纸张的短视频导入，引发学生对纸张的关注，然后引导学生从浪费纸的现象入手，并对自己身边的浪费纸的情况进行调查，从而得出结论：生活中浪费纸的现象真不少！由此引发学生节约纸张的意识。再通过“我们不应该浪费纸，为什么”的思考，让学生明白节约用纸与保护环境的关系，让他们明白节约纸张是有必要的！从而引发学生思考我们应该怎样对待纸张，应该通过哪些行动去节约纸张。后续的废旧纸制品的再利用以及讲一讲我周围的废旧纸制品再利用都是让学生在思考的基础上，通过实际行动去践行节约用纸。最后，以向周围的人发出节约用纸倡议的形式结束，意在要学生感悟节约用纸就在我们身边，要从点滴做起，要从人人做起。

在调动探究愿望上，我首先让学生意识到浪费纸的现象是事实存在的，并且就在我们身边，甚至包括我们自己，而且从纸的角度来谈环保和爱惜资源，这就使学生能从自己的生活经验出发，从而想方设法找出节约用纸的办法，并从自身做起，从生活中做起，去节约用纸，珍惜纸张。

在教学评价上，本堂课的教学，主要以学生的评价为主，教师评价为辅。让学生参与教学评价，有利培养和提高他们的人生观、价值观和世界观，也有利于调动参与学习活动的积极性。把学生纳入教学评价的体系，可以让学生之间相互评价，也可以让学生对老师进行逆向评价，从而形成多向、立体的互动评价网络。这种多向、互动的评价方式注重学生个体的有效参与和学生个性的张扬，学生在这其中不单是被评价者，更是评价者，充当多种角色，富有多方体验，师生间互教互学，形成一个真正的学习共

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同体。

在对课堂的驾驭能力上，还有待提高，教学机智应变能力有很大的进步空间，在此应多向有教学经验的老师请教，提高在教学中处理突发情况的能力。课堂要稳，不能急于求成，过渡语的应用要形成自己的风格，不能死记硬背，以免影响环节的进行，从而打乱节奏，影响授课效果。

《道德与法治》教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我向学生提出了：希望小朋友们把节约用纸的好方法告诉给身边的每一个人，让更多的人加入到节约用纸的行动中来，使学生的道德认识转化为道德行为。

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