第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词教案和课堂实录

《词语的兄弟姐妹—同义词》教学设计

辉南一中

朱琳

教学目标： 1、了解同义词概念、分类以及形成原因；辨析并正确使用同义词。 2、通过学生自主探究，了解汉语言文字中的同义现象；让学生在练习中逐步掌握辨析同义词的方法。

3、激发学生学习语文的兴趣，让学生领略中华文化的博大精深。 教学重点： 同义词的概念和分类；辨析同义词和恰当使用同义词 教学难点：

在练习中正确掌握同义词的辨析方法

教学过程：

一、导入：

学生举例子

二、课堂小结

1．什么是“同义词”？

不同的词语表达相同或相近的意义，这些词就叫作同义词。

同义词中有的词的意义完全相同，有的词的意义则大同小异，因而同义词中又可分为“绝对同义词（等义词）”和“相对同义词（近义词）”

两类。课文中同义词主要指的是第二类。

2、举例：

“妻子”称谓知多少

三、课堂活动

让世界充满“爱”

想一想：现代汉语中跟“爱”有关的词语有哪些？

【爱、好（hào）、喜欢、喜爱、喜好、爱好

、欣赏、怜爱、

钟爱、热爱、酷爱、疼爱、关爱、敬爱、珍爱、偏爱、宠爱、溺爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、爱惜、爱慕、痴迷、爱不释手、一往情深……】

试一试：把跟“爱”有关的词语划分为若干小类。

☆第一类是对人、事物或某种活动感兴趣的“爱”：

爱（当“喜欢”讲的时候）、好、喜欢、喜爱、喜好、爱好、欣赏、爱慕（当“喜欢羡慕”讲的时候）……

☆第二类是对人或事物有很深的感情的“爱”：

爱(不当“喜欢”也不当“常常发生某种行为”讲的时候）、怜爱、钟爱、热爱、疼爱、酷爱、关爱、敬爱、珍爱、恋爱、热恋、迷恋、爱恋、爱戴、爱护、爱惜、爱慕（当“喜爱倾慕”讲的时候）、痴迷、爱不释手、一往情深……

☆第三类是过分的“爱”（含有贬义色彩）：

偏爱、宠爱、溺爱……

另：还可从各自的针对对象、意义内涵、感情程度等方面来划分，如第二类里面的词语，虽然基本意思都是“对人或事物有很深的感情”，但实际上还是有差别的。

“爱、怜爱、疼爱”的意思是对人怀有很深的感情，针对的对象一般是人。

“钟爱、热爱、爱不释手、一往情深”都是强烈地爱、特别爱的意思，针对的对象可以是人也可以是物。

“敬爱、爱戴”都是因为尊敬而爱的意思，针对的对像不但只能是人，而且是特定的某一类人。

“恋爱、热恋、爱恋、爱慕”都和爱情有关，针对的对象也不但只能是人，而且也是特定的某一类人。

“酷爱、迷恋、痴迷”都是非常爱好的意思，针对的对象主要是事物或活动。

“关爱、珍爱、爱护、爱惜”的意思都是保护、爱惜，针对的对象可以是人，也可以是物。

四、辨析近义词的方法

1、从词义方面辨析

①词义范围大小不同

年龄——年纪 风俗——风尚

书籍——书

河流——河

②词义的轻重不同

请求——恳求

批评——批判

担心——担忧

制造——创造

③词义侧重点不同

化装——化妆 屹立——矗立——耸立

2、从用法上辨析

①适用的对象不同

②词语的习惯搭配不同

③词类和功能的不同

3、从色彩方面辨析

①词的感情色彩不同

如：成果——后果

节俭——吝啬

维护——庇护

聪明——狡猾

褒义词：具有肯定或赞许的感情。

贬义词：具有否定或贬斥的感情。

中性词：不表示褒贬。

②词的语体色彩不同

如：陵墓——坟

富态——胖

兹——现在

马铃薯——土豆

苍穹——天空

口语：

书面语：

③词的谦敬含义不同

五、解题应用

1．要恰切地了解词语的含意。

现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心辨别其相同与不同之处。 亲密——亲切——亲热 它们的共同语素是“亲”，亲近；

不同之处在另外的语素“密”、“切”、“热”。

亲密，着重指关系，感情密切，没有隔阂；

亲切，着重指感情真挚、恳切；

亲热，着重指亲切而热情。有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。 2．要了解词语的使用范围

有些近义词语有不同的使用范围，使用时也应当注意辨别。 例1：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以（驱除、祛除）疾病。

（祛除：除去（疾病、邪魔）；

驱除：赶走，除掉。 选“祛除”

）

例2：长春出版社1992年出版的《实用双向汉语大辞典》词条多达6万余条，（包括、囊括）了现代汉语绝大多数词汇。

（囊括：全部包括

与“绝大多数”矛盾 选“包括”

）

例3：领导干部应当深入群众，和群众打成一片，真正（体恤、体察）民情。

（体察：体验、观察

体恤：同情、照顾

可搭配“百姓” 选“体察” ）

例4：以色列在约旦河西岸（屯聚、囤聚）大量兵力，伺机大规模侵犯巴勒斯坦控制区。

（屯聚：聚集（人马）

囤聚：储存聚集（货物） 选“屯聚”）

例5：现代人时常这样欺骗自己：明明是孤独，却要用另一种可

怜的方式（掩盖、掩饰）着，不能坦然面对。

（掩饰：设法掩盖（真实的情况）//~~错误//~~喜悦掩盖：遮盖；隐瞒。~~罪行 选“掩饰”）

例6：修复二环路时，选定前门大街为防裂（实验、试验）区，以为北京市市区道路的维修提供参考数据。

（实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动； 试验：为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动：~~新机器//新办法~~后推广 选“实验”）

3．要注意词语的感情色彩

词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。

例1：日本政界的一些人妄图（篡改、窜改）日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。

（篡改：用作伪的手段改动或曲解（贬） 窜改：一般地改动成语、对联等（中），选“篡改”

） 例2：直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品祭天，（乞求、祈求）龙王降雨，保佑丰收。

（乞求：向人讨要（施舍、宽恕）

祈求：恳切希望 选“祈求”）

例3：在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、熏染）下，小林也深深地爱上了绘画。 （熏陶：好的影响

熏染：贬 选“熏陶”

）

例4：我们不但应该对媒体（大肆、大事）宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。

（大事：大力从事（中）

大肆：无顾忌（做坏事） 选“大事” ）

4．要分辨词语的语体色彩

语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。有些专用词语只适用于某一类文体。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适。会使人感到很不协调。

例：这家书店店堂不大，书种不多，但品位甚高，所以我经常光顾。

（光顾：敬辞，称客人来到。

此处使用错误）

5．要分辨词语的词性

例1：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高（品位、品味）的作品来。

（“ 品位”是名词，“品味”是动词，形容词后应跟名词，所以选“品位”。） 例2：政府通过增加货币供应量填补财政赤字和庞大的公共开支，导致通货膨胀（加剧、急剧）的现象在拉美国家间蔓延。

（加剧：动词

急剧：形容词 选“加剧”。）

6．要注意词语的使用程度 例1：作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼问题，但

语言表达欠洗练也是不容（忽视、疏忽）的一条。

（忽视：针对某个具体问题；

疏忽：不一定是某个具体的问题。不带宾语 选“忽视”）

例2：科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会（误解、曲解）科学，最终将会危害科学。

（误解：理解不正确

曲解：错误解释（故意地）选“误解”）