第二节　句子“手牵手” --复句和关联词教案1

《图文转换之徽标》教学设计

学段学科

章节

高中语文

教材版本

年级

人教版

语言文字运用

一、知识与能力

1、了解常见徽标的基本含义。

高三年级

2、能将徽标内容及寓意依据要求恰当地表述出来。

3、掌握解题注意点，做到准确解读徽标，规范答题。

二、过程与方法

1．通过教师对例题的引领，学会准确全面描述徽标内容，理解寓意。

2．通过教师与学生的合作探究，学会徽标类图文转换题的解题方法。

3、通过拓展提升掌握徽标文字转换题的基本答题技巧并学会运用。

三、情感态度与价值观

建立善于联想想象、大胆创新的思维能力，培养关注生活，热爱生活的习惯。

重点：学会徽标类图文转换题的解题方法。

难点：学会准确全面描述徽标内容，理解寓意。

教学目标

教学重难点

学情分析

根据教学实际情况，我发现学生做徽标类习题时没有很好的解题思路，经常出现表述不全面，理解不准确的问题，尤其是对徽标所蕴含的寓意挖掘不够深刻。

1、直观演示法：

充分发挥多媒体的交互功能，使师生互动、生生互动更加直观有效，更有利于课堂资源的动态生成，实现课堂教学的最优化。

2、合作探究法

引导学生通过探究活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性教学方法

得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

3、集体讨论法

组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，所以本节课我主要让学生自己思考，在老师的指导下进行交流，然后进行归纳总结，得出正确的结论。调动学生的积极性，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

（一）【导入】

导入新课

展示移动、电信及联通徽标并解读联通徽标的寓意。让学生打开思维之门。

（设置情景，激发学生学习热情。）

（二）【讲授】

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教学过程

考点明晰 分析徽标类图文转换的常见题型。（1）描述徽标内容；（2）揭示徽标的寓意。

（让学生明确考点，做到学习的有的放矢。）

（三）【测试】

前测发现

1．出示“中国青年志愿者”标志，调动学生的已有经验，让学生自主完成前测题。

2．展示学生的前测答案，并从中发现问题。

（对于学生而言，充分调动已有经验，自主完成前测题能够发现自身作答时的问题与不足，激发探求欲望，变“应该学”为“我想学”。老师也能够借此了解学生对此知识点掌握情况。）

（四）【例题】

自主探究

1．通过例题“国家节水标志”的分析，鼓励学生展开联想想象。

2．引导学生自主探究徽标类图文转换题的解题方法和技巧。

（运用典型例题“国家节水标志”，帮助学生建立解题思路，在此过程中学生积极思考，认真完成习题，及时总结归纳解题的方法和技巧，突破本课重难点）

（五）【提升】

再做前测

再次出示“中国青年志愿者”标志，指导学生用刚刚例题中归纳出来的方法完善自己的答案，并把两次答案进行对比。

（大部分同学第二次修改的答案较第一次有了很大的提高，这样的比较，不仅让学生对解题的方法和技巧进行了实际的应用与强化，也让学生的疑问一一解决，获得成就感）

（六）【练习】

课堂练习

通过对“中国环境标志”的解读，再次回顾徽标类图文转换的方法。

（再次总结强化解题的方法和技巧，让学生做到细观察、巧联想、善表达。）

（七）【作业】

拓展作业 选取生活中常见的徽标，根据学生个性特点及能力差异，让学生有所选择的完成作业，完成本节课所学知识的强化和落实。

（通过选取生活中常见的徽标，培养学生关注生活，热爱生活的习惯。分层作业的设置，体现了尊重差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展的教学目的。）

（八）【总结】

课堂小结 我们学语文的目的不只是迎考,更多的还要提高我们的生活理解能力。生活中从不缺少徽标，只是缺少一双观察的慧眼和一颗敢于插上翅膀的心。

生活中处处

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都有语文，语文也时时展现着生活的魅力。让我们一起发现生活中、语文中更多的美。

（帮助学生树立信心，肯定学生的质疑、创新精神，引导学生关注生活）

我在设计这堂课时，首先通过生活中常见的徽标引起学生的学习兴趣，基于考纲要求及学生前测反映出来问题，确定本节课的学习目标。再通过教师对例题的引领分析，启发学生自主归纳解题的方法，并鼓励学生大胆联想，逐步修改完善答案，最终能够全面描述徽标内容并正确解读徽标寓意。同时通过学生自主探究、多元评价等形式多样的学习方式，使课堂效率达到最大化。

在导入环节，基本实现了预期的效果，利用生活中常见的移动、电信和联通的标志，既引起了学生的学习兴趣，有培养学生观察生活的习惯。明晰考点之后的前测，让学生第一次感觉到自己独立作答时的困惑，通过展示学生的答案，发现并明确学生作答时的问题与不足，激发起他们的探求欲望，调动起学生学习热情，改变原有语文课堂的教学方式，变学生的“应该学”为“我想学”。自主探究的这一环节是本节课的重点内容，教师通过典型例题“国家节水标志”的引领分析，帮助学生建立解题思路，鼓励学生自主归纳解题方法和技巧。但是在这一过程中，学生的主动性发挥没有达到预期效果，学生们更多地依靠教师的提示与帮助，课堂气氛稍显沉闷。自我提升环节需要学生根据前一环节总结归纳的答题方法，对之前所做的习题进行修改完善。教师抓住展示两次作答内容的时机，让学生对修改前和修改后的答案进行自评和互评，从而发现变化，发现进步，进而将新知内化为经验，实现学生的自我完善、自我提升。在最后的作业与习题环节，通过选取本校校徽及生活中常见的徽标，培养关注生活，热爱生活的习惯。在作业的布置上，我设置了分层作业，体现了尊重差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展的教学目的。

整堂课从生活中来，又回到生活中去，让学生感受到生活语文的密切联系。但是在具体授课的过程中，因为不是高三的集中复习，所以一些学生对于徽标类习题较为陌生，课堂气氛并没有预想的热烈，教师的调动也做得不到位，今后仍需多加改善。

教学反思

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