第一节　“四两拨千斤” --虚词公开课教案

第五课

言之有“理”

重点：虚词和性质与用法

过程：

一、虚词的分类：副词、连词、介词、助词、语气词

二、高考链接

本节内容与高考考点相对应的是“正确使用词语”中的“虚词”部分。虚词是高考考查的重点，包括两个类型，一是连词、副词等重要虚词的辨析选用，一是关联词的选填。就题型而言，一般以选择题的形式出现，趋势是与实词辨析，甚至与成语运用结合起来命题，间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。有时候也在病句题中考查虚词使用的中搭配或位置的正误。

三、病句——望闻问切除病根

1.读笑话，改病句

2.真题体验（复习资料P39）

（1）．(2013年高考四川卷)下列各句中，没有语病的一项是(

) A．市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。

B．青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。

C．日前国家发布司法解释，明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准，如将“地沟油”用作食用油等行为，根据刑法相关规定将被定罪。

D．2013年财富全球论坛是成都自改革开放以来举办的具有里程碑意义的国际盛会，是成都推进和发展国际化建设进程面临的重大历史性机遇。

解析：A项，成分残缺，在“有关部门要”的后面加“抱着”。B项，语义重复，删除“的构成”。D项，搭配不当，“论坛”与“盛会”、“论坛”与“机遇”、“发展”与“进程”均搭配不当。

答案：C （2）．(2012年高考四川卷)下列各句中，没有语病的一句是(

) A．我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。

B．近年来世界艺术品拍卖价格屡创新高，许多有眼光的国际大商人纷纷购买、收藏有价值的艺术品，希望以这种投资方式实现资产保值和增值。

C．1999～2011年间，我国造林6 643.36万公顷，人工林面积位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重，令人担忧。

D．今年5月在北京举行的大学生文艺汇演，展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力，具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。

解析：A项语序不当，应为“开发、设计、建造”。C项主谓搭配不当，并列主语中的“植被覆盖率”不能与“严重”搭配。D项动宾搭配不当，“表现”不能接并列宾语中的“热情奔放”。

答案：B （3）．(2011年高考四川卷)下列各句中，没有语病的一句是(

) A．今年暑假，我市将举办第12届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。

B．2010年4月10日，第8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。

C．现代高新技术在图书馆领域的广泛应用，引发了图书馆运行机制的变革，其结果将会出现一个全新的图书信息交流系统，从而对图书馆的发展产生重大影响。

D．为增强全体员工的文明服务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。

解析：A.“均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成”，句式杂糅。B.“操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查”，结构混乱，应改为“操作人员在火箭起飞前对火箭进行了最后的检查”。D.“广泛推行文明服务用语和服务忌语”，搭配不当。

答案：C 4．(2013年高考福建卷)下面文字有一句有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。

①亚马孙研究所实施的“亚马孙生物圈—大气大规模实验”科研项目确认，②亚马孙森林正在经历向生物物理紊乱状态过渡，③农业生产的扩大和气候变化是造成亚马孙森林生态紊乱的主要原因。

有语病句子的序号：_________________ 修改：__________________________ 解析：句子主干是“亚马孙森林经历……”，“经历”这一谓语缺少宾语，应在“过渡”之后加“的过程”，或把本句改为“亚马孙森林正在向生物物理紊乱状态过渡”。

答案：②

删去“经历”(或：在“过渡”后补上“的过程”。)(其他改法，合乎文意，亦可。) 注：单、复句略讲，尤其是复句。资料P40页

四、考查类型

所考病句类型不会超出《考试说明》规定的六种类型。同一类型的语病不会出现在同一考题中。“搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑”等三种类型设题的频率较高，尤以“搭配不当”居首。在主观表达题中，成分残缺或赘余、语意重复、表意不明是设题的重点。

类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（杂糅）、表意不明（歧义）、不合逻辑

1.语序不当：是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。

其常见类型有：①单项或多项定语、状语次序不当；②虚词位置不当；③分句位置不当；④并列词语(短语)位置不当。该类型病句命题点较明显，只要熟悉基本类型及熟记常见题型，正确辨析应不成问题。

（1）单项或多项定语、状语次序不当：

多层定语的一般是按照逻辑关系来排列的，与中心语关系越密切的定语越靠近中心语。

多层定语的一般顺序是：表示领属关系的词语、表示时间、处所的词语、指示代词或量词短语、

动词或动词短语、

形容词或形容词短语、名词或名词短语。

多层定语的排列还遵循以下的规律：带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前；结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。

例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

[正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。] 多层状语的排序取决于状语内部的逻辑关系和表义的需要。多层状语的一般排列次序是：

ａ、表目的或原因的介宾短语

ｂ、表时间或处所的

ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）

d.表情态或程序的。另外，

表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

[正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

（2）虚词位置不当：成对出现的关联词语，应注意观察其所放置的位置。如前后分句主语为同一对象，则关联词应放在主语之后；如果前后分句主语不是同一对象，则关联词应在放

主语之前。

（3）分句位置不当：如因果关系、递进关系等出现倒置，主是考察递进关系（包含排比句）。

（4）并列词语（短语）位置不当：主要是谓语部分，谓语动词或短语出现并列时，往往涉及到前后的顺序。先后顺序不当则会造成语病。

准确辨别“语序不当”，可从“四个排查”入手：

(1)排查关联词语的位置。复句中两分句共用一个主语时，关联词语应在主语之后；不共用一个主语时，关联词语应在主语之前。比较下列两个句子：①我不仅要去，而且还要发言。②我不仅要去，而且你也要去。

(2)排查并列词语(短语)、承接及递进复句的顺序，注意轻重、先后、大小的关系。如“文化碰撞、交流、发展”“来到池边，跳下池塘”“不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”等，均为正确的表述。

(3)排查介词“把”“对(于)”等，辨别主客颠倒。如“把动物用绳子缚在试验的架子上”“名字对青年人有些陌生”等，均为错误的表述。

(4)排查多项定语、状语排列顺序，熟记金句巧对比。①定语排列金句：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。(注：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前)。②状语排列金句：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。(注：表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前)。

课堂训练学生资料P25页[题点选粹]（教师资料P43－44）

2.搭配不当：

现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。

易出现错误的类型：

（1）“是”作谓语，注意主、宾搭配是否恰当；

（2）主、谓、宾有并列结构短语，注意是否与其它部分搭配恰当；

（3）有成对出现的关联词语，检查关联词语是否搭配恰当；

（4）检查修饰语与中心词搭配是否恰当。

课堂完成学生资料P26[题点选粹]（教师资料P45）

3.成分残缺或赘余

成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有，导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。

成分赘余一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。主要有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等。

成分赘余是个冷考点，而且较为隐蔽，不易被发现。对此，一方面要准确、细致地理解句子中每个词语的意思，另一方面在平时应注意积累一些习惯性赘余词语。

对于成分残缺类病句：

(1)介宾短语开头，注意是否缺主语。例如：

通过深入调查，使我们掌握了王小华贩卖毒品的大量证据。

(2)注意长句子(多层定语、多层状语)。简化成分，查主干，谓语、宾语残缺。例如：

外交部发言人马朝旭就安理会改革问题回答记者提问时说，中方愿与各方保持接触，通过广泛、民主协商，共同努力，改革朝有利于维护联合国整体利益和会员国团结的方向发展。

注意句子的后半部分，“中方”作主语，但话还没有说完，最后一个分句就突然改变为“改革”作主语，仔细分析发现，这中间少了一个谓语动词，在“改革”前加谓语动词“推动”

即可。

(3)注意介词短语是否缺介词的宾语。例如：

新华社报道，中国检察机关以泄露商业秘密和参与贿赂活动批准逮捕了矿业巨头力拓公司的四名职员。

抽出介词短语“以泄露商业秘密和参与贿赂活动批准(逮捕)”，可以发现介词短语成分残缺，可在“贿赂活动”后加“为由”或“的罪名”。

（4）缺介词，语句中缺乏必要的介词，造成病句。

成分赘余类病句，辨析时可以使用以下技巧：

（1）分析中心词，对照修饰语，注意抓近义词(“左右”“大约”“近”“上下”等)，看句中是否有重叠的意思；查词语或语句重复。特别是数量短语的前后。

例如：这句话里包含了多少无声的潜台词啊！(“潜台词”与“无声的”词义重复)

注意语义性赘余

如涉及(到)、可以(堪)、付诸(于)、实属(是)、并非(是)、凯旋(归来)、(非常)悬殊、(您的)令爱、(再次)复发、(第一部)处女作、(独自)孑然一身、(更加)弥足珍贵、(人为地)蓄意破坏、(被人)贻笑大方、(各自)分道扬镳、破天荒(第一次)、(年轻的)小伙子、(正)方兴未艾

如：师傅看上去年纪近40岁上下。(句中“近”和“上下”是近义词，现在通用，即可判定它是语句重复的病句) 完成课堂训练学生资料P28[题点训练]（教师资料P46）

4.结构混乱（杂糅）

结构混乱常见的几种类型

（1）．句式杂糅：就是指两种句式叠加在一起。

如：“李提摩太在‘意见书’中说了一通‘教民、养民、安民、新民’的漂亮话，把自己打扮成活像一个外国的康有为。”本句含有两种结构：“把自己打扮成一个外国的康有为”和“自己活像一个外国的康有为”，两种说法选用一个，选用第一个句子最佳。

（2）．中途易辙：就是指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起，使前一半意思游离。有的叫这种现象为“双主争锋”(在对句子的陈述对象作陈述时，句子中又插入另一个陈述对象)。

例：“我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。”“我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神”已经是一个完整的句子，但“毫不利己、专门利人的精神”又被迫做了“是值得我们学习的”的主语，造成杂糅。把“是值得我们学习的”删掉。

熟悉常见杂糅的类型，从结构上快速识别结构混乱

在行文时，人们常常会犯一些杂糅的毛病，尤其是以下12种。

(1)本着……为原则

改为：本着……的原则(或：以……为原则) (2)是出于……决定的

改为：是由于……(或：是由……决定的) (3)靠的是……取得的

改为：靠的是……(或：是……取得的) (4)关键在于……是十分重要的

改为：关键在于……(或：……是十分重要的) (5)是为了……为目的

改为：以……为目的(或：是为了……) (6)对于……问题上

改为：对于……问题(或：在……问题上) (7)经过……下

改为：经过……(或：在……下) (8)借口……为名

改为：借口……(或：以……为名) (9)围绕以……为中心

改为：围绕……中心(或：以……为中心) (10)原因是……造成的

改为：原因是……(或：是由……造成的) (11)被(受)……所

改为：被……(或：为……所)

(12)大多……以……为主

改为：大多是……(或：以……为主) 课堂训练学生资料P30[题点选粹]（教师资料P49）

5.表意不明（歧义）：即有歧义或句意模糊，主要指“有歧义”，多是由多音多义、结构不定、指代不明三种原因造成的。

（1）歧义：因前后语境不严密而造成多义词在句中的意思不明确。

如：这些留给晚上来的同志吃。（“晚上来”有两个意思）

（2）指代不明：人称代词、指示代词的对象指代不明。

例：在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。(人称代词“自己”指代不明，是“我”，还是“老师”？) （3）结构不定：停顿不同而产生不同的意思。

例：他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。(并列连词引起歧义，是他一人去存，还是他和总经理两人去存？) 例：局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。(数量词修饰对象歧义，“几个”可指学校，也可理解为同学校的几个领导) 课堂训练学生资料P31（教师资料P51）

6.不合逻辑：有些病句从语法上找不到什么毛病，就可以从事理、情理上分析。逻辑分析法主要从概念、判断、推理方面考虑，看句子表述的逻辑是否正确，句意关系是否合理等。

（1）并列名词词语是否分类不当、不合事理逻辑顺序。如“导游地图等多种工艺品”等，均为表述错误。

（2）看否定词是否与表意一致，尤其是隐性否定词“防止、避免、切忌、禁止、难免、杜绝”等，以及反问句“难道……？”，辨别是否否定不当。如“避免合法权益不受侵害”“难道谁能否认这是当代中国青年肩负的使命吗？”等，均为否定不当。

（3）看介词，“A对(于)B，A与(和)B”，辨别是否主客颠倒。如“工作者对于图书馆留下深刻印象”等，为主客颠倒。

（4）看数量词，辨别表述是否前后矛盾、不合事理逻辑。如“均价都超过了14万元”“减少(下降、降低、缩短)三倍”“最低价两万元左右”等，均为表述错误。

（5）看双面词，若出现“是否”“有无”“强弱”等双面词时，可能是照应不周，但是，“程度”“效果”“素质”等词，具有不确定性，不应视作一面。比较下列三个例子：(1)国力强弱取决于劳动者的素质(双面对双面)；(2)国力强盛取决于劳动者素质的提高(一面对一面)；(3)国力强弱取决于劳动者素质的提高(两面不对一面)。

（6）看关联词，如“因而”“但是”“只有……才”“只要……就”“不但……而且”等。

课堂训练学生资料P32（教师资料P52）