百分数的认识教学设计(第一课时)

《百分数的认识》教学设计

广东省清远市连州市连州镇中心小学陈振清

教学内容:北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》

教材分析:《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级(下)第六单元“百分数”较为重要的教学内容,是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数,会正确读写百分数。在具体情境中,正确解释百分数的意义,了解百分数与分数的异同,体会百分数与日常生活的密切联系。百分数,学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。

学情分析:在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数,并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主,通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好,使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息,最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。

教学目标:

1.知识与技能:使学生理解百分数的意义;掌握百分数的读、写法;知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力,

2.过程与方法:通过观察、比较等学习方法,理解百分数的意义。

3.情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,使学生能体验到数学与日常生活密切相关,激发学生求知欲,并适时进行思想品德教育。

教学重点:百分数的意义和读法、写法

教学难点:百分数与分数的联系和区别

教学准备:多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。

教学过程:

一、创设情景,探究新知:

教师谈话引入。师:我们的学校正在开展阳光体育活动,你能告诉老师你喜欢哪些运动吗?生:跳绳、篮球、排球、足球……师:喜欢篮球的有多少人?有这么多同学喜欢蓝球啊!其实老师也特别喜欢蓝球,同学们知道我国有哪些篮球明星吗?(姚明、王治郅、易建联)

师:如果你是教练,你会派谁去罚蓝呢?揭示课题。

师:现在就从蓝球比赛进入我们本节课的学习。板书课题:百分数的认识。

1.理解百分数的读写法。

课件出示情境图及表格,学生读要求。三个队员的罚球数/个和进球数/个现在请各位同学仔细考虑,看一看怎么比较才能把最合适的队员选出来。请大家先独立思考,说出自己的分析过程,再把你的想法和同桌交流。

引导学生思考:你认为应该选谁去罚球?说出你的根据。(出示学习卡)

学生汇报:要看罚进球的个数占罚球总个数的几分之几。

①姚明进球的个数占罚球个数的;(二十分之十七)

②王治郅进球的个数占罚球个数的;(二十五分之二十)

③易建联进球的个数占罚球个数的。(五十分之三十五)

引导学生比较。师:这三个分数谁大呢?看出来了吗?有什么办法能够很快地看出他们谁罚球最准?(通分)师:请大家将分数化成分母是100的分数进行比较。

学生独立把三个分数都通分成分母是100的分数,然后汇报。姚明:一百分之八十五;王治郅:一百分之八十;易建联:一百分之七十。

教师小结:不难看出,当我们把这三个分数的分母都化成100的时候很容易比较。现在谁的罚球水平高一些?能看出来吗?(姚明)

师:像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式,它的名字就叫百分数。

师:你能将普通分数改写成百分数吗?写作84%,读作:百分之八十四,“%”是百分号。

师指导学生齐读这个百分数。师指导学生先写什么,再写什么,读时先读什

么,再读什么,把另外两个分数改写成百分数90%,80%,指名板演。交流:写百分号时我们要注意什么呢?

读一读:1%,28%,37%,90%,100%,140%,300%,117.5%,7.5%,124.5%。

像84%,28%,90%,117.5%…这样的数叫作百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

现在你能用百分数说一说该选派谁去罚球吗?说说理由。

2.探究百分数的意义。

课件出示下列信息:(1)今天全校学生的出勤率为95%。(2)第五次全国人口普查结果表明:目前我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占总人口的48%。(3)一件衣服棉占80%,涤纶占20%;(4)纯果汁100%;(5)目前:连州市区绿化覆盖率为47.9%。

请学生读一读每条信息,然后用自己的话说一说里面的百分数分别表示什么意思,老师随机指导。

交流:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?

师:百分数在生产和生活中的应用十分广泛。请同学们拿出课前你在生活中收集的其中一个百分数,说一说是在哪儿找到的,它具体表示的是什么意思。师:通过刚才我们的交流,你能说说什么是百分数吗?(集体交流)师:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,就叫作百分数。(板书)师:这句话中提到了几个数?(两个数)百分数表示它们之间的一种什么关系?(倍数关系)对!所以百分数又叫作百分率或百分比。(板书)

3.探究百分数与分数的区别。

下面哪几个分数可以写成百分数?哪几个分数不能?说一说为什么。1.鸡的只数是鸭的一百分之六十。2.绳长是铁丝长的一百分之五十三。3.一堆煤,已经运走了一百分之六十三吨;4.面粉的重量是大米的一百分之七十五。

全班交流后总结。区别分数表示两个数之间的关系,也可以表示某个具体数量。小数只表示两个数之间的关系,不可以表示具体数量,后面不能带单位名称。

二、巩固练习

1.看谁最会读:3.9%,1%,120%,6%,98%,100%,300%。

2.看谁最会写:百分之零点八、百分之五百、百分之七十六。

3.看谁最会辨:

(1)分母是100的分数就是百分数()

(2)六一班的同学中,男同学人数占 54% ()

(3)一支铅笔长17%米。()

(4)一本书,我已经看了40% 。()

(5)一堆煤重一百分之九十七吨,运走了它的75﹪()

4. 看谁最会用:选择合适的百分数填空:600% 100% 6%

(1)由于全班同学的互相帮助,共同努力,这次考试及格率达到()。

(2)飞机的速度是客车的()。

(3)开展节约活动以来,本月学校的用电量比上月减少了()。

5.看谁表现最棒:用百分数表示成语

十拿九稳()百发百中()百里挑一()一举两得()百战百胜()半壁江山()三、小结:我的收获

通过今天的学习,你们都有了哪些收获?你认为谁的表现最好?

四、名言:天才=99%的汗水+1%的灵感(与同学们共勉))

五、布置作业。

附:板书设计

百分数的认识

“%”叫作百分号。写作84%,读作百分之八十五。

百分数:表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比或百分率。