倒数优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《倒数》教学设计教学目标:1、认识倒数,理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。2、提高学生观察、比较、概括的能力以及感悟“变通”的数学思想。教学重点:倒数的意义与求法。教学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。教学准备:多媒体课件教学模式:三步导学教学过程:一、激趣导课(一)导入课题

资料类型：教学教案文档

所属课文：倒数

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2018-04-23 10:07:00

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学校：陵川县崇文镇小召小学

倒数优秀教学设计

未知

2018-04-23 10:07:00

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关键词：倒数优秀教学设计

正文

《倒数》教学设计

教学目标:

1、认识倒数,理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

2、提高学生观察、比较、概括的能力以及感悟“变通”的数学思想。

教学重点:倒数的意义与求法。

教学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学准备:多媒体课件

教学模式:三步导学

教学过程:

一、激趣导课

(一)导入课题

相信大家都喜欢猜谜语,对吧?今天老师又给大家带来了一则谜语,有信心猜猜看吗?(课件出示谜面,学生猜)引出课题板书:倒数

(二)明确目标

下面我们来了解一下本节课的学习目标(课件出示学习目标)

二、民主导学

任务一

课件出示任务要求:

1、算一算,说一说你有什么发现。

2、请你设计有两个因数相乘的算式,并使乘积为1。

认一认:

1、所有这些算式中,两个因数的乘积都为1,像这样,乘积是1的两个数互为倒数。(板书乘积是1的两个数互为倒数,重点标“互为”)。

2、理解“互为”。

(1)问:“互为”是什么意思?(互相)

一个人能说互相吗?互相肯定是发生在(两个人之间)。所以,“互为”二字充分说明了倒数应该是(两个数)之间的关系。

(2)(结合学生的算式:)比如()乘()等于1,所以()和()互为倒数,也可以说(A)是(B)的倒数或者(B)是(A)的倒数。

(3)指名学生结合另外的算式说说谁是谁的倒数。问:我们能单独说()是倒数吗?

(4)想一想,在我们学过的数的概念中,哪些数也不能单独表示一个数?(约数、倍数、互质数)

(5)选择一个算式,跟你的同桌说说谁是谁的倒数。

任务二

(一)任务呈现

互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽,长方形的面积是1.

（二）自主学习看一看，说一说

（三）展示交流

任务三

（一）任务呈现

课件出示：长方形的面积都是1，请填一填

（二）自主学习学生独立思考，做好交流准备。

（三）展示交流

师：想一想：怎样求一个数的倒数？

师：1×1＝1 ，也就是说1的倒数是1，那么0有倒数吗？请大家探讨一下，说说你是怎么想的。

三、检测导结

1、现在，你认识倒数了吗？真的认识了？那就请你来辨一辨。（课件显示）

（1）得数是1的两个数互为倒数。

（2）9的倒数是1/9。

（3）1的倒数是1，0的倒数是0。

（4）1/6是倒数。

（5）因为x×y=1（x≠0,y≠0），所以x和y互为倒数。

2、你会求一个数的倒数吗？请直接写出答案

25 3x＝14x＝

1x＝17

3、学完这节课，你有什么收获与同学分享一下吧！

四、板书设计

倒数

乘积是1的两个数互为倒数。

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置就可以了。

关于本教案的常见问题

Q：倒数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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