末尾有0的三位数乘一位数教学设计内容推荐

《末尾有0的三位数乘一位数》教学设计

【教学目标】

1、进一步掌握口算整十、整百数与一位数的乘法,末尾有0的三位数乘一位数的算理算法,能较熟练地进行计算。

2、能运用不同的计算方法,体验计算方法多样。

3、培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。

【教学重点】

巩固三位数乘一位数的乘法,熟练掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

【教学难点】

提高计算正确率与计算速度,理解算理。

教学过程

一、复习引入

多媒体课件出示练习:

口算下面各题,并回答问题:

20×7= 30×6= 200×9=

80×4= 400×4= 2000×3=

700×5= 900×9= 60×5=

师:你发现以上各算式被乘数有什么特点?它们的乘积有什么特点?学生独立思考,然后小组内进行交流。

指名回答,并引导学生说出:被乘数都是整十整百的数, 积的末尾都

有0。

用竖式计算下面各题:

26×3=78 72×6=432

2 6 7 2

× 3 × 6

7 8 4 3 2

解放军叔叔向灾区人民共送去多少箱水?

师:观察题目中的数学信息,回答上面的问题。

学生进行观察、思考。

指名回者列出算式130×3,教师引导说出过程(教师板书): 130×3=390(箱)

答:解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。

×

师:对上面两种计算方法进行肯定和鼓励。

指名说一说上面两种计算方法:

方法一:按照三位数乘一位数的方法进行计算。计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位上的数。

方法二:末尾有0的三位数乘一位数,先用乘数乘被乘数0前面的数,然后再看被乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

师:这两种方法你更喜欢哪种?说一说为什么。

学生独立发言,教师对学生的想法进行指导,及时进行肯定和鼓励。师:这节课我们就来学习末尾有0的三位数乘一位数的笔算。

二、创设情境,探究新知

师:通过刚才的练习我们知道了:末尾有0的三位数乘一位数,先用乘数乘被乘数0前面的数,然后再看被乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0;或者,按照三位数乘一位数的方法进行计算。其实,生活中我们经常遇到相乘的两个数,末尾有0的情况,不信你瞧。

多媒体课件出示教材第28页例题:

乳品厂平均每天批发出牛奶260箱,牛奶厂3天批发出牛奶多少箱?让学生观察题目中的信息和问题,然后独立列式,并尝试解答,最后小组交流。

教师巡视,个别学生进行辅导。

指名回答,并让学生说一说是如何进行计算的。教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法。

260×3=780(箱)答:3天批发出牛奶780箱。

师:引导学生观察、思考:积的百位上的1是怎么算出来的?生独立思考,在小组内交流想法,师巡视,个别辅导。

师指名引导说出:和三位数乘一位数的计算方法相同,乘到哪一位满几十,就向前一位进几。

(方法一:先从个位乘起,用3 乘260个位上的0,相乘得0,在积的个位写上0,再用3乘260十位上的6,相乘得18,在积的十位写上8,

1进位到百位,最后用3乘260百位上的2,相乘得6,与刚才进到百位的1相加得7,在积的百位写上7。方法二:把260看成26个十,乘3得78个十,即 780,也就是按照两位数乘一位数的方法,用3先乘26,得78,再在78的末尾添1个0。)

归纳总结:

师引导说出末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起,用一位数分别乘多位数的每一位上的数,乘到哪一位满几十,就向前一位进几。或者先乘0前面的数,再看被乘数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

三、快乐尝试

第一关:基础题

1.用自己喜欢的方法,列竖式计算下列各题。

120×3= 230×3= 460×6=

710×8= 560×9= 610×7=

2.不计算,想一想说出乘积是几位数。

430×3 610×5 440×2

320×3 240×5 570×2

第二关:深化题

教材第29页练一练第2题。

教材第29页练一练第3题。

第三关:拓展题

教材第29页练一练第4题。

四、拓展延伸

教材第29页教学冲浪。

板书设计

末尾有0的三位数乘一位数

130×3=390(箱）

答：解放军叔叔向灾区人民共送去390箱水。

×260×3=780(箱）答：3天批发出牛奶780箱。 ×