鸡兔同笼名师教学设计2｜教案在线预览

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《鸡兔同笼》问题教学设计一、教材分析“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。“鸡兔同笼”问题,一方面课可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。二、学情分析1.“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题,容易激发学生的探究兴趣。2.学生已经接触过应用

资料类型：教学教案文档

所属课文：鸡兔同笼

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学校：腾冲市滇滩镇云峰完小

鸡兔同笼名师教学设计2

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关键词：鸡兔同笼名师教学设计2

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《鸡兔同笼》问题教学设计

一、教材分析

“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,最早出现在《孙子算经》中。“鸡兔同笼”问题,一方面课可以培养学生的逻辑推理能力;另一方面使学生体会代数方法的一般性。

二、学情分析

1.“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题,容易激发学生的探究兴趣。

2.学生已经接触过应用列表法来解决问题,但是在数学方法的应用意识与数学思维的自我提升方面尚需进一步的培养。

3.“假设法”对学生来说比较陌生,教学中要抓住其特点,讲解算理,让学生逐步掌握,根据具体问题引导学生分析理解,拓宽学生思维。

三、教学目标

1.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性;尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性;在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。

2.经历解决问题的过程,体验分析解决问题的方法。

3.体会数学知识在日常生活中的广泛运用,培养学生的探究意识和能力,激发学生学数学,用数学的兴趣。

四、教学重点难点

教学重点:理解并掌握用假设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点:理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。

五、教学准备:

投影仪、多媒体课件、答题卡

六、教学过程设计

关于本教案的常见问题

Q：鸡兔同笼名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鸡兔同笼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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