7 菩萨兵ppt配套教案板书设计

1.请同学们带着这些疑问打开书,读一读这篇课文‘

出示自学要求:

(1)轻声读课文,注意读准字音,读通句子,画出不认识的字或不理解的词语。

(2)不懂的词语查字典。

2、检查自学效果:

(1)小黑板出示下列词语:

菩萨藏民地区一段朱德翻译糊涂春耕糟蹋挨(多音字)饿播种同胞怨不得尽心尽力热火朝天干干净净平平展展

(2)讨论交流不理解的词语。

3、请八位同学来分读这篇课文,其他同学想一想:是谁把谁称作“菩萨兵”?

(藏胞把红军称作“菩萨兵”)

3.红军为什么会来到藏民区?[简述红军长征背景]

长征指中国工农红军于1934~1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征,一共爬过18条山脉,其中5条终年积雪。渡过24条河流,跨经11个省,占领过的小62座城市,突破了10个地方军阀的封锁包围,打败了追击的国民党中央军,开进和顺利通过了6个不同的少数民族地区,有些地方是军队从没到过的。

三、精读第1自然段

1.红军长征来到藏民区,准备休整一段时间,他们遇到了怎样的情况?又是什么原因造成的?请同学们默读第1-5自然段,思考这些问题。●藏民早就躲进了深山,谁也不敢露面。

●藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,就躲了起来。

(1)“吃尽”在这时怎么理解?

(藏民吃了反动军队很多苦,而不是一点点。)

(2)你从哪里看出来藏族同胞吃尽了反动军队的苦头?

[出示小黑板](一听说……早就……,谁也不敢……)

这说明藏民对反动军队特别害怕。谁能把藏民的害怕读好?[指导朗读]

2.这下可急坏了朱德总司令。他为什么着急呢?后来又是怎么办的呢?我们下节课再讨论。

四、指导书写生字。

1、出示生字:藏段胞译糊涂耕播区怨

2、说说有什么好方法记住这些生字?有哪些地方在书写的时候需要提醒大家注意?

重点指导学生写好:藏段播怨教师在田字格中范写。

五、作业

课堂作业:

1、完成习字册。

课外作业:

1、完成抄写本词语抄写。

2、把课文读3遍,默写生字词语。

第二课时

一、复习导入:

1、默写词语

2、通过上节课的学习,我们已经知道藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军,那他们为什么要这样称赞红军呢?红军究竟为藏族同胞做了些什么事呢?今天,让我们继续学习课文,(齐读课题)菩萨兵

二、探究。

中心问题:藏胞们为什么称红红军为“菩萨兵”?

(一)藏族同胞为什么离开家园躲红军

1、感知课文

1、讨论理解。

(1)第一自然段。

A、体会藏族同胞对反动军队的恐惧和对红军的误解。

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

·藏族同胞为什么要躲红军?

·藏族同胞对反动军队害怕到什么程度?

B、体会朱总司令对藏族同胞的关心。

这下可急坏了朱德总司令。

·朱德总司令急到什么程度呢?

·指导朗读。

2)第二~五自然段。

A、朗读第二、三自然段,说说朱德总司令为什么着急。

“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

·从这句话中你体会到什么?

·把原句换成“这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的”,表达效果一样吗?为什么?

·“动员”是什么意思?

B、朗读第四、五自然段,想想:

翻译进山找藏胞回来为什么要叹气? “一定是乌云遮住了他们的眼睛“是什么意思?

翻译为什么会说藏族同胞“真糊涂哇”?

“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”朱德总司令同意翻译的看法吗?他是怎么说的呢?

·从哪句话中我们可以看出朱德总司令没有埋怨而是很理解藏族同胞的呢?

·朱德总司令为什么后来不再派人去找藏族同胞呢?他作出了一个什么决定?

·朗读第二~五自然段,体会思想感情。

(二)藏族同胞为什么又回到了家园感激红军

1、感知课文。

2、讨论理解第六、七自然段。

(1)第二天朱德总司令是怎么做的呢?

·“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。”

·“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

你是怎样理解朱德总司令在这里说的“种子”的?

为什么这句话后面要用省略号呢?

·从朱德总司令带领大家一起干你又体会到了什么?

(2)第八、九自然段。

·藏族同胞回到家园以后,他们看到了什么?又表现出什么样的情感?藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢?这里的“几时见过”有什么含义呢?

·有感情地朗读第九自然段,教师指导读出感激的语气。

三、回顾小结。

1、现在我们指导藏胞们为什么称红军喂“菩萨兵“了吗?

2、教师小结:藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”,是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”。

四、课外拓展:《军长的挑粮扁担》。

读了这篇课文,朱总司令的那些地方让我们感到敬佩?

六.板书设计:

次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为“飞将军”二、探索新知:

1、引导自由读课文:

(1)要求读准字音,画出不认识,不理解的词语,标出自然段的序号,读通每句话。

(2)查字典理解词语检查自学效果:

(1)小黑板出示词语:

唐代时期镇守边境巡逻出没警惕搜寻猎物惊呆扎进神勇无比影影绰绰弓搭箭运足力气

2、范读课文。

3、要求分自然段读课文。

(1引导各自轻声读课文,思考问题:(1)《李广射虎》,射虎是什么意思?

(2出示古诗《塞下曲》,教师范读并介绍诗人卢纶。

(3)指名读,注意读准字音。“没”为多音字。“棱”读“leng”

(4)读了这首诗,你知道了些什么?还有什么不理解的。(学生提出的问题可留到第二课时解决。)

4、指导写字:

(1)指导齐读田字格中的生字:

唐卢期逻搭猎呆扎惕、组

(2)说说有什么好方法记住这些生字?

(3)重点范写:搭猎搭

三、作业:

课堂作业:1、完成习字册。

课外作业:1读课文三遍,默写生字词语以及《塞下曲》。

第二课时

一、复习:

1、组织学生听写词语。

2、上节课我们一起学习了《李广射虎》这篇课文,通过上节课的学习,你知道了什么?

中心问题:《塞下曲》这首古诗讲了一个什么故事呢?

二、课文第二自然段。

出示古诗,齐读。

1、诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?他是怎样的将军?

2、谈话:上一节课我们初步讨论了《塞下曲》这首诗,其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。你能按书上的饿内容来解释这首诗吗?三、细读第三自然段。

1、指导轻声读课文,思考讨论:

一、探索新知:

(一)初读课文,重点掌握本课的生字词。

1、出示自学要求:

(1)借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)联系上下文理解课文中一些新词的意思。

2、检查自学情况:

(1)出示小黑板读词语:

南昌藤王阁都督宴会才气

邀请庆贺文章凝望秋景野鸭披着灿烂胸有成竹文思如泉(2)出示诗句,指导朗读。

落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。

(3)分段朗读课文,师生共同纠正。

(二)朗读课文,初步感知课文。

引导:王勃写《藤王阁序》的原因是什么?经过又怎样?想一想:文章哪些部分写出了以上问题的答案。

2、你能按照“参加宴会——写成名文——传诵千古”这样的顺序来帮课文分成三大段吗?

3、教学第一、二自然段:

(1)指导自读第一段,提问:你知道王勃写《藤王阁序》的原因是什么吗?

(2)“探望”可以换作什么词?

(3)当都督请人写文章,众人表现怎样?

(4)指导齐读第一段。

三、指导写生字。

1、出示生字:探昌阁督宴章鸭读序

2、说说有什么好方法记住这些生字?有哪些地方在书写的时候需要提醒大家注意?

3、教师范写、指导学生练字

四、作业

课堂作业:完成习字册。

课外作业:1读课文三遍。

2、默写课文中的生字词语。

第二课时

一、复习:

1、听写词语:

2、复习上节课的内容,交流王勃写《藤王阁序》的原因

二、精读:

中心问题:说说“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色“描写的是衣服怎样的画面呢?

1多音字

挨()少()

() ( )

都()教()

()()

2、默写古诗《塞下曲》

3、听写词语。

胸有成竹文思如泉宴会庆贺秋景都督探望灿烂千古传颂预料感触文豪谦虚自夸糊涂翻译藏胞尽心尽力平平展展抱怨春耕动员巡逻边境猎物

学习练习3“处处留心”。

一、导入:

[放歌曲]同学们,这首歌叫作《在那桃花盛开的地方》,请大家一起来欣赏。可以边听,边看可歌词。

二、新授:

(一)学用字词句

1.这首歌是著名歌唱家蒋大维演唱的,在军旅中广为传唱。请大家再读一读歌词,请边读边查查字典,读准其中的字音。

2.请一位同学来读一读这首歌词,其他同学想一想:这首歌的大意是什么?

(故乡虽然很美丽,但为了让故乡更美,我作为一名战士宁愿驻守在风雪的边疆。)

3.这首歌曲表达了怎样的一种感情?

(它热情洋溢地表达了边防战士对故乡的依恋和热爱以及不怕一切艰难险阻驻守边疆的坚定决心。)

4.请同学们带着感情来读一读这首歌词。

5.在歌词中,描写到了故乡的美景。请你找一找,是怎样的美景? (桃园荡漾着孩子们的笑声,桃花映红了姑娘的脸庞。)

6.第二句好理解,那么,第一句中的“荡漾”我们怎样理解呢?

一般形容水波一起一伏的样子叫“荡漾”,在这里,“荡漾”是什么意思呢?

(形容孩子们的笑声此起彼伏,充满了整个桃园,说明这里的人生活很幸福。)

7.这样用的是“荡漾”的引申义,可见作者用词是多么准确,生动。请同学们再一起来配着音乐读好它。[配歌朗读]

(二)写好钢笔字

比较三个字的相同处,并观察三个字一定要上窄下宽才能好看。

第二课时

一、导入:

本单元中,我们认识了一位古人,他少年时便在文学方面有非常好的才华,那就是王勃。今天我们来学习八个和文学有关的成语。二、新授:

(一)学成语

1.[出示成语]请同学们先读一读这些成语,读准其中的字音。

2.请一位同学来读一读这些成语

3.请你联系《少年王勃》这篇课文,想一想这些成语是什么意思?

风华正茂:正当发挥才能的好年华。

出类拔萃:萃,草丛生的样子,比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出,超出同类之上。

才思敏捷:头脑相当敏捷,思维很快。

后生可畏:年轻的人是相当有能力的,是值得敬畏的。

文思如泉:写文章相当快,思维就像泉水一样不停向外流出。

手不停挥:写文章很流利,手一直不停下来。

笔下生花:文章写得很漂亮,很精彩。引李白的传说。

力透纸背:形容书法遒劲有力。

4.请大家一起来读一读。

5.你能用其中的三个成语来说一说王勃吗?

(二)读小诗

1.请大家读一读这首小诗。

2.请同学来读一读这首小诗,其他同学想一想:这首诗主要写了什么内容?

(时间永不停息,要珍惜时间。)

3.请大家再读一读,你从中感受到了什么?

4.一起来读一读。

三、口语交际学会商量

1、在平时生活中,我们经常要和别人商量一些事,会商量是一件重要的本领。

2、新授:

(一)什么时候我们需要和别人进行商量?

(需要别人为自己做一些事;自己拿不定主意的时候等。)

(二)商量时应该注意些什么呢?我首先请一位同学和我合作来演示一下“商量”。其他同学思考:商量时应该注意些什么。

苏联娜塔莎为之一震谦虚

2.请五位同学来分读这篇课文,其他同学边听边想:这课文中的“大作家”和“小老师”分别是谁?

(大作家是萧伯纳;小老师是苏联小姑娘娜塔莎。)

(二)精读第一自然段

1.你了解这位赫赫有名的萧伯纳吗?[介绍萧伯纳]

他的文学地位这么高,著作这么多,所以把他叫作——“大”作家。

2.那么你知道这位小老师——娜塔莎吗?

(小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。

娜塔莎是个苏联小姑娘;萧伯纳非常喜欢这个孩子。)[从第一自然段中找有关小姑娘的所有线索。]

3.多可爱的小姑娘啊,让我们一起来读好她。

(三)精读第二至四自然段

接下来让我们来看看萧伯纳与娜塔莎之间发生了什么事?

1.请同学们默读第二至四自然段,想一想他们之间发生了什么事? (他们之间发生了两段对话)

2.萧伯纳说了些什么呢?[小黑板出示]

3.萧伯纳说这番话的时候,心里是怎么想的?

(“小姑娘知道跟自己更玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。”)

“惊喜万分”是怎样的?(特别的兴奋、惊讶)

萧伯纳为什么认定小姑娘会惊喜万分?你从哪里可以看出来?

(世界有名、大作家、大文豪)

你觉得萧伯纳这时候心情是怎样的?

(他并不是一种炫耀的心理,只是想让小姑娘感到惊喜万分,因为他很喜欢这位小姑娘。)

4.请男同学读好这句话,师读旁白。

5.小姑娘有没有像萧伯纳想的那样“惊喜万分”呢?这种发生了和想的不一样的事,就叫作——出乎预料。[出示卡片]

你能用“出乎预料”来说句话吗?

6.小姑娘没有像萧伯纳想像的那样惊喜万分,却——学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”[出示小黑板]

7.请你反复读一读小姑娘的这句话,并思考:小姑娘说这话到底是什么意思?

[答案可以是多种的]